运营智慧导读数据分析

拥有 技 术 支持 学 习 的优 势 ，教 师 和 学生 可 以利用 先 进的技术解决学 习困难 、探索学习新路径 ，并能在学 习 过程 中实现 真 实化 、情 境 化 的学 习体 验 。学 生 在进 行 线性 学 习 的 同时 ．“互联 网+”时 代 云存 储 技术 的发 展 、 数字资源的便捷 ，改变了传统学习资源的存储和传播 方 式 ，为学 生 提供 了更 加多 元 开放 的学 习环 境 和 学 习 空 间 。首 先 是学 习 活动 个 性 化 ，在 进 行 学 习 活 动设 计 时 ，要 充 分 考虑 学生 认 知水 平 与 学 习 能力 的 不 同 ，对 阅读文 本 的理 解 和感 悟 程 度会 产 生偏 差 ，需 要 针 对不 同的学 生 量体 裁 衣 。其 次 ，可 以通 过 智 慧学 习环 境 和 相 应 的学 习 工具 ，为学 生 提供 个 性 化 的学 习 路径 ，帮 助 对 文本 理 解较 差 的学 生 搭 建学 习 支架 ：对 于理 解 和 学 习能力较强的学生 。教师提供发散性 、开放性问题 引发 思考 ．提 供 有难 度 的 对 比阅读 材料 并 引导 他 们 积 极 创 新 。智慧导读服务的重点是读者知识需求的满足。运营智慧导读数据分析

一 站式检 索 平台将 图书 馆纸 质文献 、 数字文献等各 种 自建及 引进的文献 信息资 源 整 合于 同 一 平 台上 ，使读 者 在 “一 站 式 检 索平 台”上 获取 所 有信 息 ，方便读 者的 使 用 ，同时也节 省 图书 馆的人力 、物 力 ，减轻 图书管理人 员的 工作 强度，提高工作效 率 和 图书馆文献 信 息资源 管理 水平 、服 务水 平。具体整合 内容 ： 整合纸 质资 源—— 图书馆 自有大量 纸 质 图书 ，读 者 使 用 自动 化 系统 只 能 检 索 到 图书的元数据信息 ，不能看到具体内容 ，无 法判断文献是否是其所需 ，整合完成后 ，读 者 检 索 时 可 直 接 查 阅 文 献 的 原 文 ，通过 试 读判断 、选择 文献资源。 整合数 字资源——将 图书 馆数字资 源 与 “一 站 式 检 索 平 台 ”数 据 进 行 对 接 ，整 合 后 实 现 馆 内数 字 文 献 资 源 的 ** 充 分 利 用 ， 使 读 者 真 正 零 距 离 地 获 取 知 识 ，提 高 资 源 的 利 用 率 。运营智慧导读简介当x和z本身没有直接关联的前提下，如果存在x y知识链，并且存在y z知识链。

“互联网+”思维下的数字资源获取与共享，弥补了传统阅读带来的不足，提高了资源流通效率。在这种背景下，一种新的阅读服务方式——数字图书馆智慧阅读平台应运而生。“互联网+”促进了产业结构调整和传统行业的网络化与共享化，数字图书馆的构建虽然呈现数量多、影响大的趋势，但综合**阅读情况来看，仍不容乐观，如何提升**阅读水平仍旧是我国文化事业面临的棘手难题。智慧阅读平台集成了数据高度共享和精细定位等优势，能够促使图书馆为中心、用户学习和创造新知识的体系***落实[1]。实际上，数字图书馆的智慧阅读服务就是运用创造性思维对知识、信息等智力资源进行搜集和整理，从而整合成新的增值产品，其**功能则在于“引导—转化”，引导人将知识转化为智慧，将自然、社会和他人的知识转化为读者自己的智慧，注重知识的成果转化和知识价值的自我实现。

一、利用智慧阅读平台培养学生自主阅读习惯借助新一代大数据、移动互联网等信息技术，广州市智慧阅读平台实现了线上线下的良好互动，广园小学充分利用智慧阅读平台及移动终端，鼓励家长使用“广州智慧阅读App”关注孩子的阅读情况，激发了学生的阅读兴趣，量化了阅读效率和阅读效果。通过家校协作培养学生自主阅读的良好习惯，有效促进了学生阅读能力和自我管理能力的提升，进而促进其***发展。根据广园小学的试点实践经验，笔者认为可采用以下有效方法充分利用智慧阅读平台培养学生的自我管理能力。在语义关联矩阵中，选择任意概念节点作为兴趣点(x)，可以找到与该兴趣点语义直接关联的概念节点(y)。

其中，信息分享又可具化为读者的个人交流与分享、读者群体之间的交流与分享，以及群体之间的资源互通。“互联网+”思维下，数字图书馆智慧阅读平台应用层集中体现了读者的阅读主体地位，图书馆将阅读的主导权交到读者手中，数字图书馆在为读者提供阅读资源的同时，还为读者搭建交流分享的平台，推动读者将自己的个人智慧共享给其他的读者，为其他读者提供评论和意见，在其他读者进行资源选择时提供帮助，这种智慧的分享和推广提高了社会大众阅读的过程精细和目标明确，是智慧阅读的终端体现。网络技术的深度普及为智慧导读的建构奠定了技术基础。运营智慧导读数据分析

逻辑上的串联是在访问目标前面添加一个文献中介服务网关地址。运营智慧导读数据分析

“互联网+”思维拓展了人们阅读范围、深化了读者阅读意识，与此同时，读者的主观选择也带有明显的针对性，例如有的读者可能在生活中遇到实际问题时求助于数字图书馆资源，有的读者可能对某一领域知识感兴趣，进行有目的性的阅读，因此，数字图书馆智慧阅读平台可以从阅读的本质出发，为不同层次、不同需求的读者打造合乎他们心理和阅读需要的平台，在阅读过程中增加内容的可读性和便捷性，如丰富的图片、影音视频的读物，在数字资源阅读页面插入分享、链接、批注、收藏等服务选项，实现阅读过程的精细化。运营智慧导读数据分析

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