公立国际班出国留学

中芬国际班的课程体系以“中国根基、芬兰创新”为设计理念。项目融合中课程，夯实数学、科学课程基础；同时完整引进芬兰高中课程体系及评价标准。课程采用中英双语教学+芬兰语课程的多语言能力进阶体系；引入芬兰特色模块，以“现象式学习”促进跨学科思维创新和实践能力。通过这种独特的课程设置，学校着重培养学生的四大能力：跨学科思维、批判性思考、社会实践和多语言沟通-4。芬兰高中联盟182所公立高中的课程体系为国内课程设计提供了完整的参照标准。国际班组织国际徒步旅行活动，让学生在行走中领略自然风光与文化差异。公立国际班出国留学

现象式教学：打破学科边界的创新学习现象式教学是芬兰教育的标志性特色。它围绕一个真实世界的现象或主题，如“气候变化”、“欧盟”等，整合多学科知识进行跨学科学习。在中芬国际班的后两年，学生将深入体验这种学习方式。例如，研究“北欧设计”时，可能同时涉及艺术史（了解设计演变）、数学（学习黄金分割比例）、材料科学（探究可持续材料）、经济学（分析设计产业）和商业（模拟创立设计品牌）。一次完整的现象式学习通常持续数周，学生需要分组合作，查阅资料，实地考察，以展览、报告或视频等形式展示成果。评估不*看成果，更关注研究过程、团队合作、批判性思维和创新表现。这种教学极大地锻炼了学生的信息整合、批判性思维和解决复杂问题的能力。芬兰国家教育委员会规定，高中生每学年至少参与一次现象式学习项目。许多大学在招生时非常看重学生在现象式学习中表现出的综合素质，认为这是预测大学阶段学术潜力的重要指标。中芬国际班的学生通过多次现象式学习经历，将在升学申请中占据独特优势。中学国际班多少钱国际班开展国际文化研究项目，培养学生深入探究不同文化的能力。

中芬国际班国内阶段每年安排400课时的芬兰语强化训练-，采用芬兰原版教材及B1等级分阶测试模式。课程通过游戏化教学和沉浸式方法，帮助学生系统攻克语言关。已有学生在8个月内从零基础达到B1水平-2。达到B1是升入芬兰高中的语言门槛-。芬兰语是一门自成体系的语言，语法规则严谨，只要坚持按照语法规则学习，每位学生都可以达到B1水平。中芬国际班的语言课程教授语法和词汇，更融入芬兰文化背景教学。芬兰高中联盟182所公立高中均要求国际学生具备B1水平的芬兰语沟通能力-4。

现象式学习（Phenomenon-Based Learning）是芬兰教育的标志性教学方法，中芬国际班将其作为特色模块引入国内课程。现象式学习打破传统学科界限，围绕真实世界的“现象”或“主题”组织教学-。例如，不是分别上物理课、化学课和生物课，而是围绕“气候变化”这一现象，融合物理（温室效应原理）、化学（碳排放）、生物（生态系统影响）、地理（冰川融化）、经济（碳交易市场）等多学科知识-。学生通过调研、实验、讨论、项目展示等方式主动探索和解决问题-。与传统教学法的不同在于，现象式学习的学习对象并非教师事先设定好的，而是学生自主生成的-。中芬国际班的学生在国内阶段就开始接触这种学习方式，例如围绕“生态研究”“AI实践”等主题开展跨学科项目。到芬兰后，学生能无缝融入当地课堂，避免了“到了国外才知道怎么学习”的适应困境。国际班为学生提供国际文化交流奖学金，激励他们积极参与国际活动。

家校同心，共话未来。报到结束后，中芬班2026级高一新生家长会如约而至。会上，班主任详细介绍班级师资配置、班级管理规划、新学期教学安排、学生日常管理细则以及高中学习重点。从入学适应到习惯养成，从学业规划到心理疏导，老师们讲得具体，家长们也听得认真。有人低头记录，有人举手提问，现场气氛热烈。一问一答之间，家校之间的距离，悄悄近了一步。少年自有青云志，乘风踏浪启新程。欢迎你，2026级新同学。远行才刚刚启程，愿你们在中芬国际班，把每一个普通的日子，都过成值得回望的风景。国际班开展国际历史研究课程，引导学生从全球视角看待历史发展。2+2国际班有学籍吗

国际班的教材选用国际版本，内容新颖实用，符合国际教育发展趋势。公立国际班出国留学

@中芬国际班新生：你的“开学大礼包”已送到，请查收惊喜！有人说，高中生活是一场远行。启程之前，行囊里装的是期待和一点点紧张；启程之后，惊喜与温柔会悄然把它填满。8月31日，南师苏实国际部中芬班2026级新生报到。这一天，我们把一份“新生大礼包”装进每位新生的行囊。让我们的镜头跟随新生的脚步，记录下这些装载美好的片刻。

清晨微光中，新生与家长陆续抵达校园。身着志愿服装的高年级志愿者早已各就各位，化身校园“活地图”，热情为中芬班新生指引路线、搬运行李、答疑解惑。一声声温暖问候，一次次贴心帮扶，有效消解了新生初入校园的陌生与忐忑，以青春接力传递温情，为新学期铺就**动人的青春底色。 公立国际班出国留学