广东仿真实验探究

迈入21世纪以来，随着虚拟现实时代的来临，信息化、数字化与日常教学深度契合。我国也越加注重信息技术辅助教学。2010年7月《国家中长期变革和发展纲要（2010-2020年）》中明确提出要建立虚拟实验室，要紧扣教材，把书本中的演示实验、学生实验通过交互式动画的形式展现出来，辅助实验教学。

“科学探究”是物理学科关键素养的重要内容之一。探究式教学又是培养这一素养的途径。实验教学作为初中学生学习物理的重要途径，部分传统实验教学在实际过程中存在一定较难克服的弊端。本文以初中物理专题教学为例，从虚拟仿真实验软件依托线上教学优势，从实验数据处理、实验评价、逻辑提升、以及基于学习进阶自主实验设计与活动四个方面，结合专题教学的特点，巧用虚拟仿真实验软件，探索培养学生关键素养的智慧教育专题教学新模式。 直面挑战，携手共进——物理大教研组网络教研活动中金角鱼软件的运用。广东仿真实验探究

运用金角鱼做中学软件进行教学，有以下好处：

使整体的教学内容达到了延伸与提升：“杨迪老师的这节课给我的感受、给我们教研组的感受就是耳目一新！金角鱼平台的实用、高效，打破了以往教学中为了用平台而用平台的局面，节约了课堂时间，使整体的教学内容达到了延伸与提升”一位评课老师这样讲到。

信息技术作为平台支持和作为素材应用方面：“别开生面的探究课”、“仿真是无法代替真实实验，怎么合理地用，真是得好好想，今儿这个思路还挺靠谱”，几位教师在微信动态中发表。“我也得跟金角鱼学起来！”，一位老师在评课时讲在老师们这样的支持中，金角鱼陪同诸位老师在教育信息化的道路上又迈进了一步！ 扬州热学实验技术物理课堂与金角鱼教学软件的有机融合。

物理实验天生具有较强的吸引力，中学生好奇且好动，但学生之间存在个别差异，对于某一知识点的理解有时是不多方面的，学习水平层次不等，部分学生存在畏难的心理障碍。以测小灯泡电功率专题复习为例，习题基本可概括为三大类型：①推导电源规格②推导滑动变阻器规格（滑动变阻器比较大阻值）③推导灯泡规格（灯泡额定电压、额定电流、额定电功率。学生解题解题之前需要掌握各用电器之间关系，这对学生逻辑能力要求较高。我们可以通过金角鱼做中学软件中“翻牌”游戏的形式对学生先进行逻辑训练。

在课堂上引导学生运用金角鱼做中学软件做欧姆定律实验时，经过数据分析，可以得到以下结论：（1）同一个导体中的电流与它两端的电压什么关系？从相关性和数量两个维度描述。（2）不同导体，当两端电压相同时，通过它们的电流是怎样的？从相关性和数量两个维度描述。（3）从多组实验观测，导体两端的电压和通过它的电流，与具体导体的相关性如何？从这个角度分析出：存在一种对电流运动阻碍的力量，它只与具体导体相关，而与对应的电压电流无关。金角鱼技术手段：3D仿真+CAE+AI+PBL+STEM+科学游戏。

“动”是形成，“情”是物理观念、关键素养。金角鱼复习方案，促进了师生互动、生生互动，更容易让学生产生“共鸣”，使学生获得的知识结构化、系统化，促进学生所学的物理概念、物理规律等在头脑中的提炼和升华，能从物理学的视角解释自然现象和解决实际问题，形成物理观念，培养学生的关键素养。

整节课在“三动”教学法的指导下，老师和金角鱼专题复习方案有机结合，使得课堂脉络清晰，环环相扣。学生在知识上得到了拓展，在思维上更加深入，在能力上得到了提高。通过总结的新规律、新方法，能更轻松地理解知识、有效解题。金角鱼的探究式专题复习方案也再次在实践运用中体现出对课堂教学的价值。 金角鱼云平台强调技术和教学深度融合，倡导探究式教学。广州初中实验动手做

金角鱼初中物理教学软件：演示模式，每一步都有规范的操作示范。广东仿真实验探究

“在线教学背景下的初中物理课堂教学与《金角鱼做中学（初中物理）》教学软件的有效整合研讨”，这样的主题研讨在奉贤区初中物理教育领域是罕见的，它意味着常态化规模化新技术支持下的课堂变革的开始。大家实实在在地探究如何运用金角鱼平台支撑改变课堂，发挥了教师的主观能动性，促进了教师对信息技术的接受。这对奉贤区物理课堂的变革和发展将起到巨大推动作用，也为“仿真+软件+平台”手段的常态化应用奠定了基础。老师们在实践中也感受到金角鱼做中学软件在实验教学中发挥的作用。广东仿真实验探究

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