明星学校魏老师主讲的课,要和青年教师研究班“线下实验与线上实验融合支持学生具身认知的发展”研究课题相融合。匀速直线运动状态下的受力探究是本节课的教学难点。匀速直线运动是理想模型。在现实生活中,很难创设这样的情景。即使借助于DIS演示,也不能有效地把学生的思考调动起来。在金角鱼平台和软件的支持下,这节课实现了难点的突破,有效地增进了学生的感觉和认知,激发了学生的思考。闵行区物理教研员戴老师观摩了这堂课,在评课环节她说:“这节课整体上达到了我的预期”。金角鱼做中学教学软件有助于新授课中的难点突破和信息化教学。重庆力学实验高分
科学和艺术在山底分手,在山顶汇合。艺术强调感性,科学强调理性。科学和艺术相结合,就是感性和理性相结合。“始于感性,终于理性”是错误的,感性-理性-感性-理性……这样往复循环才更合理。感性导致的理性,才是真的理性,否则就是教条。我们需要知识建构,但是这个知识建构一定不是没有感性基础的,一定是连接我们丰富感受和科学探究之间的桥梁。教科书的生硬、应试的导向、课堂的沉闷、社会的急功近利,已经极大地压制了孩子们的感性。释放感性就是解放孩子、解救教育。松江区电学实验教学改为从促进学生的学习角度上进行“学习设计”。
虚拟仿真技术在教学过程中的应用特征
交互性。教育本身是一个信息和知识的传递过程,在大信息背景下,知识本身变得立体化,呈现出多渠道、多元素、多要素等特征,需要教育者进行多方面的信息传输。而传统教学方式,主要靠老师的口头讲授或者文字、图片、视频等。这种教学方式对老师的语言表达能力和教学组织能力要求极高,且不可避免知识在语言传授过程中会出现信息的丢失。虚拟仿真技术使得学生能够真正进入一个由计算机生成的交互式三维虚拟现实环境中,与之产生互动,进行交流。通过参与者与虚拟仿真环境的相互作用,并借助人本身对所接触事物的感知和认知能力,帮助和启发参与者的思维,以多方面地获取虚拟环境所蕴涵的各种空间信息和逻辑信息。这种立体式、多方面的教学方式使得知识以其本身的面貌进行传授,比较大限度地保留了知识本身的形态。
目前,上海市的中学物理教材采用螺旋式上升的编写模式,基本围绕力学、光学、热学、电磁学及原子物理等内容。其中内容的要求不断螺旋上升,我们可以利用软件围绕主要概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的实验,让学生进行自主实验设计与活动。如电学这一章节实验,我们可以引导学生利用课余时间自主体验学习,从简单的基本的电路出发,经历串并联连接、电流表和电压表的使用方法、再到用欧姆定律测电阻,到测定小灯泡电功率等知识。根据虚拟实验在设计之初所具有的人性化功能,使得学生在进行物理实验时能够暂停、重组。这些人性化功能很好为学生的自主学习提供了有效的途径[2]。通过虚拟仿真模拟实验尝试,学生不仅能够利用软件中的温馨提示功能加强自己对错误的理解与关注,更能够让学生从错误中汲取教训,从而纠正错误。真正学会操作方法与步骤。通过完成一个个设定的任务后,达到学会知识,促进科学思维,提升能力的目的。金角鱼价值主张:面向关键素养,解决教学痛点。
“探究重力与质量的关系”是重力课教学中的一个重要环节,本环节意在让学生利用探究的形式,分别测量不同物体的质量及重力、汇总数据,分析出重力与质量的关系。12月6日,上海市奉贤区公开课“重力”在华亭中学举行。在金角鱼软件的帮助下,“探究重力与质量的关系”的教学情境实现了实验数据的师生实时共享。多组同学依次测量并利用金角鱼软件记录所测不同物体的质量与重力。再利用金角鱼软件对数据进行描点、汇总和分析,归纳出物体所受重力与质量成正比的规律。金角鱼云平台,同步交互,打造新型课堂。宝山区光学实验
加深了教师对教材、对学生理解,强化自己的教学水平,以适应信息时代带来的挑战。重庆力学实验高分
在金角鱼的帮助下,师生、生生之间互动的效率和质量提升了,学生对这种新型的手段显然兴趣盎然,课堂也因此在“提思”深度上得到提升。据悉,奉贤区将在未来的课堂上更加积极地引入IT手段,充分利用金角鱼云平台在内容级数据交互上的优势,打造新型的示范性课堂。
由此可以看出,金角鱼做中学教学软件在实验操作上的帮助和对课堂效率的提升,在实践中获得了很好的反响。除了本次示范的力学实验,金角鱼平台将中考必考的14项实验操作全部纳入软件中,让学生们随时随地练习实验操作。 重庆力学实验高分
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