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贝多芬a小调弦乐四重奏Op.132

历经数年个人困境与创作危机后，贝多芬生命的后两年被一股难以抑制的创作冲动所驱动，而这股冲动几乎完全倾注于弦乐四重奏这一体裁。在所有晚期作品中，《a小调弦乐四重奏Op.132》令人震撼地展现了他对过往岁月抑郁情绪的超越。这部包含五个乐章的作品，其第三乐章（中部乐章）为一首“感恩赞歌”，标题明确写道：“一位康复者以吕底亚调式向神献上的神圣感恩之歌”。

该乐章以缓慢的引子开篇，随后出现标题标注：“重获力量的感受”。正因这部作品的中部乐章饱含“神圣力量”，这首弦乐四重奏无疑成为贝多芬有情感张力的创作之一。在此次《弦乐四重奏op.132》新版乐谱的编订过程中，贝多芬研究学者乔纳森・德尔・玛（Jonathan DelMar）参考了作曲家亲笔手稿（autograph）及数份经贝多芬本人修改的分谱，得以修正过往版本中无数处记谱矛盾与说服力不足的编订处理。 想练得更快？用骑熊士教材级乐谱练起！北京Jurgenson乐谱供应商

勃拉姆斯F大调奏鸣曲op.99，为大提琴与钢琴而作

勃拉姆斯在1886年多产的夏天完成了他的大提琴奏鸣曲op.99。同年11月24日在维也纳举行了初次公开演出。罗伯特·豪斯曼演奏大提琴部分，作曲家本人是他的钢琴搭档。尽管这部作品得到了普遍的好评，但它花了几年的时间才被完全欣赏，并在大提琴曲目中获得了不可撤销的地位。

对编辑来说，特别有价值的是雨果·贝克尔和卡尔·弗里德伯格以及朱利叶斯·克伦格尔的《大提琴奏鸣曲op.99》的两个早期演奏版本。贝克尔和克伦格尔都与勃拉姆斯联系密切，勃拉姆斯非常钦佩和信任贝克尔的演奏，并与克伦格尔一起表演。这一版本不仅融合了贝克尔和克伦格尔的表演标记，也融合了为其创作这首作品的豪斯曼的表演标记。因此，骑熊士版本的大提琴部分由编辑根据勃拉姆斯同时代的实践进行了指法和弓法标记。我们还提供了一个未标记的Urtext部分。 北京Jurgenson乐谱供应商精选骑熊士曲目，一站购齐你的曲库。

贝多芬大提琴与钢琴奏鸣曲（op.5第1号与第2号，op.69，op.102第1号与第2号）

随着学术研究的不断推进，新的资料不断出现，贝多芬的研究人员乔纳森·德尔玛(JonathanDelMar)将注意力转向了大提琴中重要的作品——贝多芬的五首大提琴与钢琴奏鸣曲。乔纳森·德尔玛的学术评论版不仅包含了有价值的音乐文本，而且还对这些作品进行了评论。

贝多芬实际上开创了真正意义上的大提琴奏鸣曲体裁，在这类作品中，大提琴与钢琴承担着同等重要的角色。他是致力于解决两种乐器平衡问题的重要作曲家——与小提琴相比，大提琴因音域相对较低，与钢琴难以形成像小提琴那样自然的协作关系——而贝多芬成功解决了这一难题。他的五首大提琴奏鸣曲不仅是重要的杰作，更成为大提琴独奏曲目库的基石。

贝多芬D大调钢琴协奏曲，op.61——改编自小提琴协奏曲

本版本是1808年以来较早忠实呈现贝多芬“Tutti”（全奏）与“Solo”（独奏）标记的版本。从原始资料可知，这些标记并非如早期现代版本那样泛指音乐中的全奏与独奏段落，而是针对特定演奏者的具体指令或信息。在贝多芬后期协奏曲（如op.61）中，弦乐声部对“Solo”标记的理解或许不再是减少演奏人数的指令（如莫扎特《K.466》和《K.595》中明确要求的那样），而更像是提示以含蓄方式伴奏，而下一个“Tutti”标记则如交响曲中那样，指示重新凸显音乐的张力。

但对独奏者而言，“Solo”与“Tutti”标记（其出现位置未必与乐队部分一致）的本质区别在于：“Solo”段落由独奏者演奏，而“Tutti”段落的钢琴缩谱部分，偶尔只是提示音，但大部分乐句独奏者可按意愿重复演奏。（例如乐章一的第224小节，独奏部分的结尾音与全奏的开始的音显然无法同时演奏，这表明并未要求独奏者全程重复演奏。）因此，独奏钢琴谱必须包含乐队全奏部分的缩谱，本版本已用小字号补充该内容。 P. Jurgenson 原版谱，保留作曲家原始的音乐意图。

贝多芬F大调圆号或大提琴奏鸣曲op.17

贝多芬的《圆号奏鸣曲Op.17》是为约翰・文策尔（JohannWenzel）创作的——文策尔是当时负盛名的圆号演奏家之一。据贝多芬的学生费迪南德・里斯（FerdinandRies）记载的一则轶事，这部作品直到首演前一天才完成。尽管创作仓促，该作品仍取得了极大的成功。

由于圆号声部对演奏技巧要求极高（需达到大师级水准），首版乐谱出版商特兰奎洛・莫洛公司于1801年出版该作品时，额外附上了一个大提琴替代声部（供无法演奏圆号的场景使用）。鉴于这部作品的亲笔手稿（autographscore）已遗失，乔纳森・德尔・玛编订的这部学术评注版乐谱，主要以该首版乐谱为主要依据。 适合个人练习与教学使用。北京Jurgenson乐谱供应商

亨乐出版社乐谱，值得长期拥有。北京Jurgenson乐谱供应商

拇指位置指导——大提琴100个小练习

关于骑熊士这本乐谱的主要教学内容与技术进阶路径

第一阶段：拇指力学基础重建

静态定位：建立“钳形支撑”模型（拇指+食指）——蒙眼触觉定位琴颈凹槽压力控制：拇指按弦的压强梯度训练——泛音→实音转换（压力瞬时调节）手型适应性：低把位→拇指把位无缝切换——把位迁移中的拇指先行引导与传统教学对比：传统教材强调“拇指放琴颈后”，而此书要求拇指指腹贴平指板，通过触觉纹理感知把位，减少视觉依赖。

第二阶段：高把位技术整合音准控制

拇指微调补偿：利用拇指滑动修正音高偏差（±20音分内），配套泛音听觉校准练习。把位距离规律：低→高把位手指间距递减（如第4→7把位间距缩小30%），需动态调整指距。换把流畅性三轴联动原则：肩（水平移动）+肘（垂直导向）+腕（旋转缓冲）协同运力，避免琴身阻挡。桥梁手指策略：以1指或4指为引导，带动整体手型迁移（案例：圣桑《a小调协奏曲》华彩段）。

第三阶段：音乐性表达与风格适配

揉弦：拇指固定，小幅度轴心揉弦——拇指减压，全臂揉弦扩大幅度力度变化：阶梯式ƒ-p转换——渐变式张力控制装饰音：精确把位无滑音——拇指辅助滑音装饰 北京Jurgenson乐谱供应商

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