校培协同改写农村高考命运 山西：省城名师送课下乡，山区娃提分

“数学112分！比上次模考高了34分！”10月12日，长治市平顺县一中高三（1）班的张浩，攥着刚出的成绩单冲进“双师教室”——屏幕那头，太原五中的数学老师李建国正等着他的反馈。这个大山里的男孩不会想到，半年前还因立体几何频频挂科的自己，如今能靠“云端课程”追上城市考生的脚步。

这是山西省“校培协同·百校结对”计划的生动缩影。自2025年该计划实施以来，全省117所农村高中与32所省城重点高中、47家合规培训机构建立合作，通过“名师直播+本地辅导+AI答疑”的模式，将质量高考培训资源送进山区。山西省教育厅数据显示，参与计划的农村考生，数学、英语两科平均提分21分，较非参与学生高出近1倍，已有86名山区学子通过该计划突破一本线。

“双师带教”破局：省城名师主讲，本地教师“盯梢”

平顺县一中的“双师教室”里，每天晚上7点都会准时亮起灯光。张浩和39名同学盯着大屏幕，李建国老师正用动画演示“空间向量法解立体几何”；教室后排，本地数学教师王芳拿着平板电脑，实时记录学生的皱眉、低头等反应，课后立刻把“张浩对法向量计算存疑”“李娜建系步骤混乱”等问题整理成清单。

“不是简单把省城课程‘搬’过来，而是做了‘本土化改造’。”王芳翻着备课笔记告诉记者，李建国老师会提前一周把课件发给她，两人共同调整内容——删除过难的竞赛题，增加课本例题延伸，甚至把山区学生熟悉的“梯田坡度”“房屋结构”融入几何例题。“上次讲二面角，李老师用咱们县的吊桥举例，学生一下就懂了。”

这种“主讲+盯梢”的模式，解决了农村培训的痛点。张浩记得，以前问王芳老师立体几何题，“老师也得翻书查步骤”；现在有了李建国的直播课，加上王芳课后针对性补练，“法向量计算的公式编成了‘坐标交叉减，乘积再相加’的顺口溜，想忘都难。”

资源下沉背后：政策托底，机构补位

校培协同的顺畅运转，离不开政策与市场的双重支撑。山西省教育厅基础教育处负责人介绍，计划明确“三个统一”标准：统一课程研发（由省城名校牵头编教材）、统一师资认证（培训机构教师需通过本地考纲考核）、统一收费标准（农村学生年人均培训费不超过2000元，补贴50%）。

太原“启智教育”是参与机构之一，负责人陈丽透露，机构组建了“农村高考教研组”，专门研究山区考生的学习特点：“基础薄弱就从公式推导讲起，表达能力弱就把文综大题答题模板拆成‘关键词+得分句’。”他们开发的“AI错题本”，能把农村考生的错题自动推送给省城名师，生成个性化补练题。

费用问题也被妥善解决。平顺县教育局局长赵刚算了笔账：学生每年自付1000元，补贴1000元，机构再让利30%，“相当于花500块就能上一整年省城名师课，比去县城补课便宜80%。”

不止于提分：农村教师跟着“长本事”

校培协同带来的，不仅是学生成绩的提升，还有农村教师的成长。王芳现在养成了“双备课”习惯：既备自己的课，也跟着李建国学教学方法——“他用动画讲几何的思路，我已经用到了高一的教学里”；每月一次的“名师线下 Workshop”，她还能和太原的老师面对面交流。

数据显示，参与计划的农村教师中，68%的人更新了教学课件，45%掌握了AI学情分析工具。“以前出去培训一次要花几千块，现在在家门口就能学名师经验。”王芳的备课本上，已经记满了5本教学笔记，“明年就算没有直播课，我也能教好立体几何了。”

这种“造血式”帮扶，让教育公平有了可持续的基础。长治市教育局统计，参与校培协同的农村高中，教师质量课获奖数量同比增长53%，学生课堂参与度从42%提升至87%。

未来可期：计划将覆盖所有农村高中

“校培协同不是临时救急，而是长期机制。”山西省教育厅厅长马骏表示，2026年计划将“百校结对”扩展至全省所有农村高中，新增“艺考生文化课专项”“复读生薄弱点补强”等特色课程，同时搭建“农村高考资源库”，整合名师课件、AI错题本等资源开放。

傍晚的平顺县一中，“双师教室”的灯光透过窗户照在操场上。张浩和同学正用李建国教的方法，测量篮球架的高度；王芳则在办公室里，给李建国发去新的备课建议。山风吹过，带着玉米的清香，也带着山区学子靠知识改变命运的希望——这正是校培协同动人的价值：让质量教育资源，跨越山海，照亮每个努力的角落。