中小学编程实验室建设

新疆和田中学的科创小组太阳能编程盒改造灌溉系统。他们在瓜田里埋传感器，当土壤变干时，手机程序自动打开水阀。学生阿迪力笑着说：“以前每天跑田里检查，现在躺着就能浇水！” 无人机巡田功能——编程让无人机拍下庄稼照片，自动识别生病植株。去年棉田节水38%，还上了央视新闻。南京职业学校的小王没想到，自己在校做的机器人项目真用在了汽车厂。他用开源金属套件搭建的“零件搬运工”，能精细抓取发动机零件。工厂师傅点赞：“这小伙编程的机械臂比进口设备更快！” 学校实训室里，所有机器图纸和程序代码都能自由修改，毕业生平均月薪6500元，很多直接被企业预定。从被动接受到主动创造，编程让孩子成为知识生产者！中小学编程实验室建设

慎重选择合适自家孩子的少儿编程培训机构是当下家长们急需厘清思路的事情，学编程并非做速成品，靠一顿操作猛如虎就脱颖而出了，要结合青少年的实际学习需求，从刚开始的开拓眼界，到对少儿编程产生浓厚兴趣，让孩子们乐于去完成这些编程操作都需要长期的学习和积累。青少年们，把眼光放得长远些，人生格局放大些，生涯规划明确些，为今后在合适恰当的时机，将艺术气息与编程伦理相结合，把少儿编程的精髓做到学以致用，体现在千姿百态的现实生活和社会实践中，才算真正的学有所成。中小学编程实验室建设考级/竞赛/升学三护航！编程学员获自主招生加分量增40%！

“编程思维”就是一个“提出问题——理解问题——解决问题”的过程。具体可以拆解为：框架搭建思维设计一个游戏程序，较早需要做的是设计、完成整体框架的搭建，这种高屋建瓴统筹规划全局的思维几乎在任何的学习、工作项目中都要用到。大问题拆解思维任何复杂的问题都可以拆解成一个个简单的问题，再逐一击破。在设计程序的过程中，小朋友想实现什么功能就需要在原有的框架结构中，去拆解问题，先实现什么再实现什么，如何达到功能实现的目的，这其中就涉及到问题拆解思维。批判型思维批判性思维就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。而批判性思维在孩童时期却并不常见的，生活中给予孩子“善意”的引导，有时反而会适得其反，让他们的思维变得固化，缺乏批判性和自主思考的能力。

中小学少儿编程课程被大力推广到课堂，但少儿编程教育推广的重点在于培养孩子们的思维逻辑能力、创新能力，这是与高年级的编程不同的地方随着国外少儿编程教育的影响，国内少儿编程教育也在如火如荼的进行着，企业家、计算机科学家李开复更是在多年前就在国内倡导：少儿编程要从小学起。那么，低龄儿童学编程涉及哪些课程内容呢？课程又该如何选择？格物斯坦机器人编程教育来和大家聊聊这一话题。近几年，随着教育部各类政策的出台，中小学少儿编程课程被大力推广到课堂，但少儿编程教育推广的重点在于培养孩子们的思维逻辑能力、创新能力，这是与高年级的编程不同的地方。大部分家长对少儿编程学什么、学编程的本质是什么，还有很多的疑惑。前面说到少儿编程推广的重点，其实，学龄前和低年级学生学习编程主要围绕两个关键词：思维和兴趣。用编程解忧作文！逻辑思维强的孩子，记叙文结构清晰度提升70%！

幼儿编程启蒙：刷卡式交互创新。针对3-5岁儿童，格物斯坦发明“刷卡式编程”，将抽象代码转化为实体卡片操作。幼儿通过拼接指令卡控制机器人动作，如让小车前进、灯光闪烁，在游戏中理解“输入-输出”逻辑关系。课程融合动物习性认知（如“花蟹机器人”）和球类运动（如“棒球战士”），用故事情节激发兴趣。例如，孩子设计“闹钟机器人”时，同步学习时间概念和传感器响应原理，实现“无屏幕编程启蒙”，安全且符合幼儿认知特点。能力雷达图”实时反馈！编程学习进度可视化，家长告别焦虑！编程比较好

编程普及率不足5%？让孩子成为稀缺的“决策型”技术人才！中小学编程实验室建设

点读编程是格物斯坦机器人有限公司为学龄前幼儿专门创立的通过积木搭建和点读笔编程教学来掌控自己创造玩具的早期教育益智产品。小加图点读笔编程是格物斯坦针对学龄前儿童开发的早起教育益智产品，通过大颗粒积木的搭建方式与点读笔的编程教学来掌控自己创造玩具的乐趣。适用于3-6岁学龄前儿童，主要开发学生想象力、动手搭建能力和编程逻辑思维能力。只需要用点读笔轻轻一点，就能让孩子搭建的物品智能化动起来！充分结合了STEM跨学科的知识点，多方面锻炼孩子的能力。中小学编程实验室建设