成都资源教室方案

资源教室之感觉统合障碍---结构和空间知觉障碍可表现为不同形式，主要涉及视知觉问题，一方面可能与躯体感觉过程有关，另一方面与右脑半球的功能有关。这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向。儿童还会还会表现视觉的不平顺。视觉的跳动原本是婴幼儿的自然现象，人的视觉天生是不稳定的，所以婴幼儿喜欢看车子外的移动物体，如跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意。随着年龄的增长，视觉也逐渐地稳定，便能做左右或上下的移动，这也是阅读的开始。儿童若视觉不稳定，便无法做平顺移动，所以看书会跳字、跳行，严重的无法进行阅读，做功课眼睛也容易疲劳，造成学习能力的不足。值得注意的是，过早的使用电子产品，接触视频等不仅是对视觉上的发育造成危害，同时也阻碍其他感官的发展。中小学差异化学生评测设备.成都资源教室方案

资源教室建设目的资源教室方案是一种教育措施，接受辅导的特殊学生大部分的时间在普通班级中学习一般课程，部分时间在资源教室内接受资源教师的指导。通过这种安排使特殊学生潜能可有比较大的发挥，缺陷在发展中得到补偿，同时发展了社会适应能力，使他们得以在普通班级顺利地随班就读。因此，资源教室可视为普通教育与特殊教育之间的桥梁，是资源教师利用资源教室的设备与校内外一切可利用的资源为特殊学生和普通班教师提供的服务与协助，他能使随班就读学生在普通教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。以建立随班就读资源教室为契机，在“以学展为根本”的理念下，把理论与“小班化”教育结合起来，有效实施资源教室方案。成都资源教室方案听觉障碍资源教室建设方案及配置.

关于教学，刚开始没有方向，没有准备就去教却受了一盆又一盆冷水。我记得小豪（化名）上着课突然躺在桌子上的不知所措，我记得我上着课时小豪忽然抓住我的手掐了一把的难受，我记得小豪课间在外面把我们锁在资源教室里面的委屈……我承认如果当天个案不配合教学的话我的心情真的很低落，很多时候看到学生不配合，学生成绩不理想都会觉得是学生的问题，因为我真的已经很努力了。其实不然，慢慢反思下，是不是我们的教学方法不对呢？有句话说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我深刻体会到自己的教学功力不够，无法教会他，这更加激励我下更大的功夫去学习新技能去教会他。两个月下来，我觉得比较大的成长应该是“处事不惊”了。

    资源教室的设备：（一）基本设备包括教师办公室桌椅、学生情况柜、参考书柜、书架、自主学习桌、圆形学习桌、环形上课桌、教具橱柜、活动黑白板、揭示版、储藏柜、文具等。（二）教学硬设备（三）教材设备（四）辅助教学软件包括（1）国语类多媒体软件、（2）数学类多媒体软件（五）文具及美工用具护贝机（比较好可护贝至A4规格）、裁纸机、文件夹（40页）、强力夹、磁铁（圆形）数十个、磁铁片、订书机、剪刀、尺、打洞机、白板笔、奇异笔、麦克笔、彩色笔数盒、广告原料、西卡纸、色纸、胶水、胶带、美工刀、色笔、作业簿、空白录音带、磁盘等、增强物类例（文具组、可爱的造型的橡皮擦、自动笔、贴纸）、整理盒：整理教具及文具（规格有大中小，视需要而定）。 特殊教育功能教室配置方案.

资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：（一）开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。（二）进行学科知识辅导。（三）进行生活辅导和社会适应性训练。（四）进行基本的康复训练。（五）提供支持性教育环境和条件。（六）开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。

目前，资源教室已经制定了相关工作制度，如《资源教室使用管理规定》和《资源教师岗位职责》。资源教师的具体职责包括：为特殊学生一人建立一档案，并做好训练辅导和开展教学情况的记录；根据特殊学生训练辅导实际情况，向学科教师提出相应教学建议；接受教师、学生关于特殊学生教育问题的咨询，并进行力所能及的指导；做好资源教室各类资料的积累工作 精细动作感统教具及器材.成都资源教室方案

特殊儿童学习教学器材.成都资源教室方案

现在的资源教室建设会进入一个怪圈，很多学校认为一定要有感统器材，或者说一定要有心理诊治的工具，但其实资源教室的分区与设备设施还是需要围绕着课程运作来设计的，资源教室的课程，是普校课程与特殊教育课程结合的内容，不是单一的分科内容或者特殊学校的课程内容，但这一块是缺失的。而如何做到了解学生认知水平的评估，如何给予适合的个别化教学的课程内容，如何让学生得到适合的补救性康复课程，如何找到学生的潜能并设计潜能提升的课程，这些都是现阶段在资源教室运作中遇到的困难。成都资源教室方案