自我刺激行为是一种常见的自闭症特征，表现为反复的动作、声音或言语，旨在帮助个体通过感觉上的自我调节来应对环境中的过度刺激或刺激不足。这种行为通常分为触觉、嗅觉、视觉、听觉、前庭/运动等形式，有时可能会干扰孩子的学习和社会交往活动。最常见的自我刺激方式包括：触觉刺激：如拍手、打响指、搓手等。听觉刺激：如发出嗡嗡声、咆哮声、尖叫或重复言语。视觉刺激：如重复眨眼、盯着某物或排列物品。嗅觉刺激：如嗅、尝或舔物体。运动刺激：如摇晃、转动或跳跃。控制自我刺激行为虽然大多数形式的自我刺激行为并不危险，但如果它们干扰了孩子的学习、玩耍或对他人造成伤害，就需要采取措施。重要的是教导孩子自我控制策略，以便...

各位家长，你们是否留意过？孩子的某些“问题行为”其实是我们不经意间种下的种子？【案例一】上周的课堂上，小A尿湿了裤子。当老师询问他为何不提前告知时，他低声回答：“我不敢说。”随后，他补充道：“小朋友会嘲笑我，妈妈会打我。”话语中满是委屈。老师赶紧安抚他：“这没什么，我小时候也发生过，其他小朋友也有过同样的经历，别太放在心上。”边说边轻抚他的头，他半信半疑：“真的吗？”老师坚定地点了点头。孩子的羞耻感是正常的，但如果将尿裤子视为一件大事，以至于担心被嘲笑和挨打，这就有些过了。这可能是因为他曾经亲眼见过或亲身经历过家长对此类事件的严厉批评。【案例二】学生小B，能力不错，但受挫感强。起初，她...

校区里的老师会主动给他买节日礼物，甚至偶尔还给他买衣服、鞋子。受家庭条件的影响，默默很少能体验到其他小朋友正常都会接触到的东西和生活体验，比如玩具、游乐园，淋雨、小动物、自行车。我们的老师就自掏腰包给他买了辆平衡车，带他去游乐园，摸小猫猫……“他现在长这么胖，很大一部分原因是我们小贝壳老师投喂出来的。”我们用父母心做教育，用爱心、耐心和责任心呵护每一个孩子的成长。在这里，每位老师都以负责的态度、温暖的方式关注孩子的个体差异，因材施教，努力让每个孩子都能获得看得见的进步，收获成长的喜悦。如果你的孩子开口晚不会说话，注意力不集中、好动不安，动作不协调、不会骑车不会跳绳，脾气暴躁、孤僻怕生，...

本月的小贝壳家长课堂上，我们来跟随陆鑫霖老师的脚步，一起探讨一个孩子们成长过程中常遇到的课题——触觉感知。陆鑫霖-小贝壳教务老师（高等老师）陆鑫霖，***感统教师，以其丰富的教学经验，孵化了百余名老师，帮助数百名孩子提升能力。持有：教师资格证THE***YPROJECT教学证孤独症**人员上岗证高等感统训练师证等多项资质家长课堂：**下的共同进步孩子们的世界充满了新奇与探索，然而有时候，他们可能会因为触觉感知的问题而感到困扰。比如，有些孩子对某些材质或温度异常敏感，而另一些孩子则可能对周围环境的触觉刺激反应迟钝。这些问题虽然不易察觉，但却实实在在地影响着孩子们的生活质量与情绪状态。为了...

注视手和玩手动作依然存在：有些婴儿会在半岁后看手和玩家。他们的精神只集中在一件事上，表现得很迟钝，对外部事物不感兴趣，只知道他们玩手，这是不正常的，好像只了解自己的世界，父母发现这种情况应该特别注意。9、对外界反应迟钝：有些婴儿对外界刺激反应迟钝。6个月后，他们仍然无法注视脸上缓慢移动的物体，无法转向发出声音的方向，无法自己翻身。没有父母和其他成年人的帮助，他们无法坐稳。这也是婴儿智力迟钝的表现之一。10、7-9月还流口水：宝宝会有流口水的习惯，妈妈会给宝宝戴口水肩。这是因为在婴儿身上4-5在一个月内，补充食物的添加对婴儿的成长起着关键作用。婴儿的饮食逐渐开始补充含有淀粉和其他营养物质...

“我的孩子上课坐不住，很多小动作，经常不自主打断老师同学们的讲话”“我的孩子做事拖拉，效率低下，作业常需要很长时间才能完成，阅读写字经常漏字串行”“我的孩子与同学相处困难，很难建立伙伴关系”“我的孩子经常和我对着干，学习成绩一年不如一年”……其实这些问题并不是孩子故意的，可能是他们的大脑“生病”了。在暑假到来之际，小贝壳特推出“暑期班”，综合孩子各专项能力提升、行为干预及家长教育为一体，帮助孩子改善注意力，建立规则意识和良好行为，提升社交能力、思维、理解及表达能力招生对象2-12岁社交、专注力、言语、语言、认知、感统、阅读书写、情绪行为等问题影响其适应幼儿园、小学学习生活的学龄儿童。特...

为什么教命名？提升认知能力：通过命名，孩子可以更好地理解周围的事物。提升语言**能力：学习如何用语言准确描述事物。阅读与认字：为未来的阅读和识字打下坚实基础。怎么教命名？指令：这是什么？这个是、“这个呢？操作方法说一张翻一张：教师说出物品名称，孩子翻找相应的卡片。说一张拿走一张：教师说出物品名称，孩子拿出对应的物品。**：例如，切水果**，通过互动加深对物品名称的记忆。听者反应听者反应是指对他人所说的话做出合适的正确行为反应。例如，当听到“拍拍手”时，孩子做出拍手的动作。为什么要教听者反应？融合必备技能：帮助孩子在日常生活中更好地与他人互动，融入集体。怎么教听者反应？课题类型：难度大动...

展示了如何在实际教学中运用角色扮演、小组讨论等互动方式，激发孩子们的社交兴趣，培养他们的社交技能。同时，还通过案例分析，帮助教师们理解并应对孩子们在社交过程中可能出现的问题行为。心智先备技能的培养：范嗣娟老师重点强调了心智先备技能在社交小组教学中的重要性，并分享了如何通过注意力训练、记忆力提升、思维能力培养等方法，为孩子们的社交发展奠定坚实基础。问题行为识别与应对策略：针对孩子们在社交过程中可能出现的问题行为，范老师提供了详细的识别方法和应对策略，帮助教师们更好地理解和支持孩子们，促进他们的**成长。培训成果与展望通过本次培训，教师们不*加深了对社交小组教学的理解，还掌握了更多实用的教...

“细雨润苗终成林”分享100个小贝壳教育里的温暖故事记录宝宝们的成长变化小小，是今年年初来小贝壳的，圆鼓鼓的苹果脸，葡萄般水灵灵的大眼睛，加上天然呆的小表情，萌化人心。每个老师见到小小，都直夸她可爱，忍不住伸手想要抱抱她。小小，今年已经2岁半了，按照常规成长周期来说，此时小小应该能说200~300个单词，熟悉的人、物已经能非常清晰地说出来了，并且已经可以组合说短句了，比如“妈妈抱”、“我要喝水”这样的句子。但是小小现在还处于零语言期。当老师跟小小打招呼，她就只是用她那双水灵灵的眼睛盯着老师看，指着小小的奶奶，问小小她是谁？小小也还是盯着奶奶看，发出“依依”的声音，“奶奶”二字怎么也发不...

1、9一个月不能伸手拿东西：如果你和其他婴儿进行比较，一旦你发现婴儿在9个月内仍然不能伸出手去拿东西，在成年人的帮助下也不能用腿来支撑体重。这表明婴儿有些异常，应该尽快带婴儿去检查。2、哭声异常：有些婴儿会因为刺激而哭很长一段时间，但有时需要反复刺激或持续刺激来引起哭泣；有些婴儿哭得很尖锐，有些或哭得很弱；有些婴儿不喜欢哭，看起来非常聪明。如果父母学会理解婴儿的哭声，他们就会知道一个隐含的健康信号。（1）如果婴儿突然大声尖叫，没有回声，声音急，声音快。这种哭声可能是颅脑疾病，如化脓性脑膜炎。(2)如果宝宝突然不哭不响，过于安静也是一种异常现象。因为有些新生儿病重，哭不动，要多注意仔细观...

指向性：是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。集中性：是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。注意力的三种形式影响注意力的因素1、生理因素(剖腹产、缺少爬行)2、家庭教养(过度呵护、严厉专横、情绪传播、负面强化、单独性)3、生活习惯(饮食不当、睡眠不足、缺乏锻炼)4、病理性(注意力缺陷多动障碍(ADHD)、智力障碍)5、基础能力(学习动机、大动作能力、感知运动、精细运动能力、认知理解能力、社会定向、执行功能)注意力常规训练01视知觉常规训练视知觉常规训练是一套针对儿童视觉信息处理能力的系统性练习。它并非简单地提升...

小C会出现双手捏紧并放在眼前甩动的行为。原因分析：可能是由于缺乏感官刺激。解决策略：教授小C一些休闲技能，如玩沙子、捏橡皮泥，同时寻找他感兴趣的活动（如看小猪佩奇的书或听音乐），逐渐延长这些活动的时间，从而减少甩手行为。给家长的建议了解自我刺激的原因：找出刺激行为的根本原因，并据此制定应对策略。提供适当的环境：如果孩子对多感官输入敏感，提供一个相对安静的环境或一次只进行一项活动。丰富环境：如果孩子缺乏足够的感官刺激，可以通过引入新的玩具、活动或户外游戏等方式来丰富他们的环境。准备新情况：提前告知孩子即将发生的变化，并使用图片等方式帮助他们做好准备。引导注意力：当孩子出现自我刺激行为时，...

注视手和玩手动作依然存在：有些婴儿会在半岁后看手和玩家。他们的精神只集中在一件事上，表现得很迟钝，对外部事物不感兴趣，只知道他们玩手，这是不正常的，好像只了解自己的世界，父母发现这种情况应该特别注意。9、对外界反应迟钝：有些婴儿对外界刺激反应迟钝。6个月后，他们仍然无法注视脸上缓慢移动的物体，无法转向发出声音的方向，无法自己翻身。没有父母和其他成年人的帮助，他们无法坐稳。这也是婴儿智力迟钝的表现之一。10、7-9月还流口水：宝宝会有流口水的习惯，妈妈会给宝宝戴口水肩。这是因为在婴儿身上4-5在一个月内，补充食物的添加对婴儿的成长起着关键作用。婴儿的饮食逐渐开始补充含有淀粉和其他营养物质...

你知道吗？根据美国疾病控制与预防中心（CDC）的数据，自闭症谱系障碍（ASD）的患病率在过去20年里有了***增长。2000年时，每150个孩子中大约有一个被诊断为ASD；到了2020年，这个数字变成了每36个孩子中就有一个！而且，男孩的患病率几乎是女孩的4倍（比）！为什么会这样？为何孤独症患病率持续升高？▲历年患病率统计纽约长老会的临床心理学家，威尔康奈尔医**的心理学教授兼自闭症和大脑发育中心主任——：“上升的比率可归因于多种因素。诊断标准的变化：随着时间的推移，我们对自闭症的理解不断深入，诊断标准也在不断更新。这意味着更多过去可能未被识别的孩子现在被确诊了。环境因素的影响：一些研...

为什么教命名？提升认知能力：通过命名，孩子可以更好地理解周围的事物。提升语言**能力：学习如何用语言准确描述事物。阅读与认字：为未来的阅读和识字打下坚实基础。怎么教命名？指令：这是什么？这个是、“这个呢？操作方法说一张翻一张：教师说出物品名称，孩子翻找相应的卡片。说一张拿走一张：教师说出物品名称，孩子拿出对应的物品。**：例如，切水果**，通过互动加深对物品名称的记忆。听者反应听者反应是指对他人所说的话做出合适的正确行为反应。例如，当听到“拍拍手”时，孩子做出拍手的动作。为什么要教听者反应？融合必备技能：帮助孩子在日常生活中更好地与他人互动，融入集体。怎么教听者反应？课题类型：难度大动...

还有哪些方法帮助孩子集中注意力1.让孩子听闹钟的“滴答”声让孩子听闹钟的滴答声，是非常简单的方法，这项活动也不会浪费时间。家长只需要在孩子睡觉之前，先陪孩子做做3~5分钟的呼吸放松训练，先让孩子全身心达到放松的状态。然后在将闹钟放在孩子的耳边，让孩子感受闹钟“滴答”“滴答”的声音。陪着孩子做这项训练不*能够锻炼孩子的注意力，还会让大人全身心放松，从繁忙的工作中暂时性的解脱出来。这项训练的持续时间不要超过15分钟，不然孩子和家长都容易产生疲劳感。2.陪孩子搭乐高乐高对于孩子来说也是一种将学习与**很好的结合在一起的典范，在搭建乐高的过程中，也是养成孩子专注于学习的过程，孩子自己解决问...

不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。对于这类孩子，可进行“将沙包投入吊篮内”、听数字跳圈、跳橡皮筋、爬行、翻滚等练习。精细动作不良不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。对于这类孩子，可进行抽陀螺、放风筝、钓瓶子、投沙包到固定区域等练习，以增强大脑对小肌肉群的控制能力。感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多好的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。我终于明白为什么小时候那么***，以为可以成为下一个马云，长大后只能辛辛苦苦坐在电脑前码字的原因了。为此，家长不只是...

小贝是一个五岁的孩子，目前他的发展水平相当于VB-MAPP的第三阶段。他的父母遇到了一个问题：为什么小贝在学校表现得很好，但在家里却时常哭闹甚至动手。尽管已经接受了一些关于如何处理问题行为的指导，但情况似乎并没有得到改善。老师发现每当小贝看到牛奶时，他会变得非常激动并开始哭泣。小贝的母亲解释说，这是因为小贝对牛奶过敏，不能饮用。为了不让小贝难过，家里人都尽量避免在他面前提到牛奶，并且在需要饮用时也会避开他。这种做法实际上加剧了问题，因为每次小贝看到牛奶时，他无法理解为什么自己不能享用它，这导致了他的强烈负面情绪反应。基于这一观察，老师与小贝的家长讨论了解决方案：解决策略识别触发点：当小...

促使孤独症儿童听从指令行动。例如，将孩子喜爱的玩具放在显眼位置，然后用手指着玩具说：“把球给我”。此法需基于对孩子兴趣的了解。及时有效的反馈孩子做出反应后应立即给予反馈，正确反应时给予肯定和奖励，不正确时则提供鼓励性反馈。反馈时应保持一致性，语言与表情相匹配，并具体明确。奖励方式应逐渐从物质转向社会性认可。常见误区：1.误以为孩子独自玩耍是一种乖巧的表现2.因缺乏正向反馈而减少与孩子的互动3.未意识到需要干预孩子的异常交往行为，反而迁就其行为模式自闭症孩子在社交方面的消极表现不应被忽视，家长应尽早介入，积极引导孩子参与社交活动，提升其社交技能。社交能力训练强调共同注意共同注意是社交互动...

不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。对于这类孩子，可进行“将沙包投入吊篮内”、听数字跳圈、跳橡皮筋、爬行、翻滚等练习。精细动作不良不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。对于这类孩子，可进行抽陀螺、放风筝、钓瓶子、投沙包到固定区域等练习，以增强大脑对小肌肉群的控制能力。感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多好的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。我终于明白为什么小时候那么***，以为可以成为下一个马云，长大后只能辛辛苦苦坐在电脑前码字的原因了。为此，家长不只是...

自闭症儿童和青少年在情绪高涨或焦虑时，往往会频繁地发出各种声音和噪音，这些声音的大小、音调以及情绪色彩各异，通常是他们自我刺激的一种方式。家人有时感慨地说：“尽管自闭症患者可能对噪音敏感，但他们却是我们遇到过**‘嘈杂’的人。然而，这丝毫不减我们对他们的爱。”发声自我刺激是指个体为了调节自身的感官系统，而反复发出特定的声音或声音组合。这种行为可能是为了**让他们难以忍受的环境刺激。值得注意的是，自闭症患者无需具备语言能力，也能进行发声自我刺激，这在非语言、前语言或语言较少的自闭症儿童和青少年中尤为常见。这种发声行为可能听起来像声音抽搐，但两者并不等同，尽管有些自闭症患者会同时表现出这两...

注视手和玩手动作依然存在：有些婴儿会在半岁后看手和玩家。他们的精神只集中在一件事上，表现得很迟钝，对外部事物不感兴趣，只知道他们玩手，这是不正常的，好像只了解自己的世界，父母发现这种情况应该特别注意。9、对外界反应迟钝：有些婴儿对外界刺激反应迟钝。6个月后，他们仍然无法注视脸上缓慢移动的物体，无法转向发出声音的方向，无法自己翻身。没有父母和其他成年人的帮助，他们无法坐稳。这也是婴儿智力迟钝的表现之一。10、7-9月还流口水：宝宝会有流口水的习惯，妈妈会给宝宝戴口水肩。这是因为在婴儿身上4-5在一个月内，补充食物的添加对婴儿的成长起着关键作用。婴儿的饮食逐渐开始补充含有淀粉和其他营养物质...

我开始有了更多的期望，希望他能再好点，比如能和其他小朋友一起玩耍。在老师的二次阶段测评下，做了课程的调整，增加了小班团课。（图片与内容无关）刚上团课的时候，儿子不适应，出现明显的情绪问题，心疼的我想放弃。但基于对小贝壳老师的信任，咬牙坚持了下来，并在一节节课中看到了儿子的进步。我在小贝壳看到了儿子会越来越好的希望，于是我就这么的陪儿子每天风雨无阻的坚持了三年。如今，儿子的语言已经基本能和我们做对话了，还会主动邀请小朋友和他一起玩。曾经想都不敢想的“自闭症上岸”，现在也算是成功上岸了！现在，他已成功通过了小学面试，成功进入了普校，一起上课，一起玩耍。即使荆棘满途，只要方向正确，每一步坚持...

而幼小衔接更侧重于孩子学业这个块。入学能力训练班，为的是帮助孩子融入校园生活。01高低阶入学训练班的区别根据孩子的能力，入学能力训练班分成四个阶段，不同阶段的上课方式和上课目标均不同。一般来说，三阶对应大班、一年级孩子需具备的能力，四阶对应1-3年级。三四阶座位/强化语言02三阶教学目标及流程三阶段的教学主要为以下7个方向：具体分成3个环节03四阶入学能力训练班课程环节目前，小贝壳江东、吾悦、北苑均已开设入学能力训练班（之社交小组），关于入学能力训练班课程更多介绍，请咨询各校区。END小贝壳教育成立于2012年，总部位于上海，产学研基地设立在浙江义乌，是多对一系统化教育模式创新倡导者。...

为什么教命名？提升认知能力：通过命名，孩子可以更好地理解周围的事物。提升语言**能力：学习如何用语言准确描述事物。阅读与认字：为未来的阅读和识字打下坚实基础。怎么教命名？指令：这是什么？这个是、“这个呢？操作方法说一张翻一张：教师说出物品名称，孩子翻找相应的卡片。说一张拿走一张：教师说出物品名称，孩子拿出对应的物品。**：例如，切水果**，通过互动加深对物品名称的记忆。听者反应听者反应是指对他人所说的话做出合适的正确行为反应。例如，当听到“拍拍手”时，孩子做出拍手的动作。为什么要教听者反应？融合必备技能：帮助孩子在日常生活中更好地与他人互动，融入集体。怎么教听者反应？课题类型：难度大动...

在成长的过程中，孩子们常常会遇到各种社交问题，比如不愿意与人交流、难以理解他人的情绪、在集体活动中感到不自在等。这些问题不*影响孩子的**发展，还可能对他们的学习和未来的人际关系造成不利影响。为了帮助家长们更好地引导和支持孩子，小贝壳特别安排教务张森芹老师，为大家带来一次关于提升孩子社交能力的专题讲座。01讲师简介张森芹-小贝壳教务*****训练教师，拥有丰富教学经验。主攻方向：儿童感觉统合训练精细手功能训练知觉动作训练社交小组课擅长：对脑发育不良、自闭症、发育迟缓儿童的**训练经验丰富。对跳字漏行、书写速度慢比较有方法。儿童社交获得的证书有：**治疗师证高等感统训练师证02培训内容*...

为什么教命名？提升认知能力：通过命名，孩子可以更好地理解周围的事物。提升语言**能力：学习如何用语言准确描述事物。阅读与认字：为未来的阅读和识字打下坚实基础。怎么教命名？指令：这是什么？这个是、“这个呢？操作方法说一张翻一张：教师说出物品名称，孩子翻找相应的卡片。说一张拿走一张：教师说出物品名称，孩子拿出对应的物品。**：例如，切水果**，通过互动加深对物品名称的记忆。听者反应听者反应是指对他人所说的话做出合适的正确行为反应。例如，当听到“拍拍手”时，孩子做出拍手的动作。为什么要教听者反应？融合必备技能：帮助孩子在日常生活中更好地与他人互动，融入集体。怎么教听者反应？课题类型：难度大动...

在成长的过程中，孩子们常常会遇到各种社交问题，比如不愿意与人交流、难以理解他人的情绪、在集体活动中感到不自在等。这些问题不*影响孩子的**发展，还可能对他们的学习和未来的人际关系造成不利影响。为了帮助家长们更好地引导和支持孩子，小贝壳特别安排教务张森芹老师，为大家带来一次关于提升孩子社交能力的专题讲座。01讲师简介张森芹-小贝壳教务*****训练教师，拥有丰富教学经验。主攻方向：儿童感觉统合训练精细手功能训练知觉动作训练社交小组课擅长：对脑发育不良、自闭症、发育迟缓儿童的**训练经验丰富。对跳字漏行、书写速度慢比较有方法。儿童社交获得的证书有：**治疗师证高等感统训练师证02培训内容*...

注视手和玩手动作依然存在：有些婴儿会在半岁后看手和玩家。他们的精神只集中在一件事上，表现得很迟钝，对外部事物不感兴趣，只知道他们玩手，这是不正常的，好像只了解自己的世界，父母发现这种情况应该特别注意。9、对外界反应迟钝：有些婴儿对外界刺激反应迟钝。6个月后，他们仍然无法注视脸上缓慢移动的物体，无法转向发出声音的方向，无法自己翻身。没有父母和其他成年人的帮助，他们无法坐稳。这也是婴儿智力迟钝的表现之一。10、7-9月还流口水：宝宝会有流口水的习惯，妈妈会给宝宝戴口水肩。这是因为在婴儿身上4-5在一个月内，补充食物的添加对婴儿的成长起着关键作用。婴儿的饮食逐渐开始补充含有淀粉和其他营养物质...

自闭症儿童在情绪识别方面面临***的困难。这种困难不*体现在他们对他人情绪的理解上，还包括对自己情绪的感知。一些自闭症儿童可能会将所有负面情绪解释为愤怒，或者将情绪体验转化为身体上的感觉，如感到热或呼吸急促。情绪识别的挑战自闭症儿童的神经系统处理情绪信息的方式可能与常人不同。他们可能更关注细节而忽略了整体情境，或者无法正确解读面部表情、语调和肢体语言等**线索。此外，他们可能缺乏足够的情绪词汇来描述自己的感受，这进一步加剧了他们对情绪的理解和表达困难。情绪识别的方法为了帮助自闭症儿童更好地识别情绪，家长可以采取以下几种方法：1在情境中标记情绪当自闭症儿童接触到情绪时，家长可以主动标记这...