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溯源：曾经的县域备考困境——“题海战”难抵“资源差”

“2023年之前，我们的高三复习全靠‘刷题+死记’。”方山县一中校长王建军坦言，学校曾长期面临“三重困境”：质量师资留不住，近五年招聘的12名骨干教师流失7名；备考资源滞后，使用的模拟题多为外省旧题，与山西考纲脱节；学情诊断缺失，学生错题堆积却找不到共性漏洞。2023年高考，该校一本上线率为8%，比太原城区同类学校低42个百分点。

这种差距并非个例。省教育科学研究院2024年调研显示，山西农村高中高三教师中，有5年以上省级联考命题研究经验的不足15%；学生平均拥有的质量备考资料数量，为城市学生的1/3。“无奈的是文综大题，农村学生答得满满当当却拿不到分，因为不知道本地阅卷的评分逻辑。”参与调研的研究员赵凯说，城乡备考的差距，在于“精细度”而非“努力度”。

破局：教共体“三链联动”——把质量资源“搬”到县域课堂

2024年3月，太原五中与方山县一中结成教共体，一套“资源链、师资链、诊断链”联动的解决方案同步落地。每周3节双师课，省城名师主讲考点突破，本地教师负责学情跟进；每月1次线下教研，省城团队纲解读和命题趋势分析进村；AI学情系统同步开放，农村学生的错题数据实时同步至两校教师端，共同制定针对性复习计划。

“现在的备考像有了‘导航’。”高燕展示着两校共研的《文综答题踩分手册》，其中“山西能源转型”“黄河流域生态保护”等本地热点考点，都标注了“材料关键词+课本知识点+阅卷偏好”的三维答题模板。她带的高三（3）班，通过双师课和模板训练，文综平均成绩从去年的162分提升至203分。

师资共培则为农村校注入“长效动力”。教共体实施“名师工作室+跟岗研修”计划，方山县一中4名教师全年在太原五中跟岗，参与集体备课和命题分析；省城名师每月到校开展“磨课”活动，手把手指导教学设计。“以前讲立体几何只讲公式，现在学会用‘方山梯田的坡度’举例，学生更容易理解。”数学教师刘笑笑说，跟岗学习让她的课堂效率提升了50%。

成效：数据印证改变——一本上线率翻倍，资源鸿沟收窄

教共体的成效已体现在备考细节与成绩数据中。方山县一中2024年11月模考显示，高三学生数学压轴题得分率从去年的12%提升至38%，文综主观题踩分准确率提升45%；一本上线模拟率达17%，较去年同期翻倍。更的变化是备考方式的转变——学生日均刷题时间从3.5小时降至1.8小时，错题本利用率却提升至92%。

全省层面的改变同样明显。省教育厅统计，参与教共体的农村高中，高三教师质量课获奖数量同比增长68%，学生省级联考平均分较非参与校高出23分。在忻州静乐、临汾大宁等县，农村高中出现“质量生源回流”现象，2024年秋季开学，共有327名原本前往城区就读的高三学生返乡备考。

“这不是简单的‘输血’，而是‘造血’。”省教育厅基础教育处负责人表示，教共体已推动建立“农村备考资源库”，整合省城名师课件、AI错题分析系统等12类资源开放，目前已有21万条资源被农村学校调用。2026年，该模式将实现全省农村高中全覆盖，并新增“艺考生文化课”“复读生专项”等特色帮扶模块。

夕阳下的方山县一中，高三学生正在操场进行减压活动，不少人手里拿着与省城学生同步的《考纲考点手册》。智慧教室里，太原五中的名师还在为农村学生答疑，弹幕里“谢谢老师”的留言不断滚动。这场以“协同”为名的备考变革，正让教育公平的阳光穿透地域阻隔，让每个农村高三学子都能站在更平等的起跑线上，向着梦想全力冲刺。