码立创与大模型，助力学生思维能力培养

创新教学模式是落实中小学人工智能教育通知的关键。码立创玩具与大模型结合带来了项目式教学的新变革。教师可以设定 “创建智能社区” 的项目，学生们利用码立创玩具搭建社区建筑、道路、公共设施等实体模型，大模型则在其中发挥多重作用。它不仅能提供智能社区的设计理念和布局规划知识，还能帮助学生为搭建的模型赋予智能功能设想，比如如何通过编程让社区路灯实现智能感应开关，借助大模型的代码示例和原理讲解，学生在实践中学习人工智能编程知识，打破传统理论教学的局限，培养学生解决实际问题的能力，符合通知中对教学模式创新的倡导。

此外，这种结合还促进了跨学科教学模式的发展。在搭建涉及物理结构的码立创作品时，大模型可以讲解相关物理原理，如力学知识在建筑结构稳定中的应用；在为作品赋予智能交互功能时，又涉及到计算机科学和信息技术知识。通过这样的跨学科融合，让学生体会到人工智能是多学科交叉的领域，提升学生综合运用知识的能力，践行教育部通知中对跨学科教育的重视。

同时，二者的结合激发学生的创新思维。大模型能够根据学生搭建的基础模型，提供创新性的改进思路。比如学生搭建了一个普通的四轮小车，大模型可以启发学生为小车添加智能避障功能、自动寻迹功能等，鼓励学生突破常规，探索新的设计方案，培养学生的创新意识和创新能力，与教育部通知中对学生思维能力培养的要求高度契合。