情感问题就选择泽沃心理

泽沃心理：个人印象自测量表

首因效应由美国心理学家洛钦斯首先提出的，也叫优先效应，指交往双方形成的初始印象对今后交往关系的影响，也即是“先入为主”带来的效果。虽然这些初始印象并非总是正确的，但却是鲜明、牢固的，并且决定着以后双方交往的进程。个人印象自测量表通过对被测者与人接触沟通时的方式、态度、互动、反应等内容，评估被测者在与人接触时易形成的印象特征，并进一步显现个体在社会生活中的价值取向特征。

个人印象自测量表针对社会人际关系当中经常性发生的行为、举止进行检测，反应个体对待他人的习惯和心理状态，并进一步描述由此造成对他人的心理投射效应。整个量表共12题，每题包含3个答案，各答案计分为1分、3分、5分。评估方式：测试采用累计计分制，并在累计总分基础上，按照总分的不同区间，反应被测试者的当下心理状态特征及发展趋势。本测试总分区间为12分-60分，根据对应的心理状态，分为不同等级的个人印象状态。其中，0-22分为印象糟糕；23-46分为印象一般；47-60分为印象良好。 泽沃心理的特点是千人千面的分析报告。情感问题就选择泽沃心理

泽沃心理智能版zisha风险因素评估量表

ZISHA风险因素评估量表（NGASR）的英文全称是Nurses' Global Assessment of Suicide Risk Scale。这个量表是专为评估个体的ZISHA风险而设计的，包含了多个与ZISHA风险相关的评估条目，并通过具体的评分标准来量化个体的ZISHA风险。NGASR已被大范围用于临床实践中，特别是在精神疾病患者的ZISHA风险评估中。其设计原理基于ZISHA风险的多元性，通过综合评估多个风险因素来提高评估的准确性。此外，NGASR也经过了多次的翻译和检验，以确保其在不同文化背景下的适用性和准确性。NGASR在多个国家被大范围使用，并且信效度得到了认可。例如，其Cronbach's α系数为0.667，与MINIZISHA分量表(MINI Suicidality Subscale)总分的相关系数为0.818(P<0.001)，表明其具有较好的内部一致性和外部效度。 符合行业发展趋势的泽沃心理自动拓客服务泽沃心理提供智能型的心理测试服务。

泽沃心理：学习自我管理能力测试量表

管理能力是指一个系统组织管理技能、领导能力等的总称，从根本上说是提高效率的能力。管理能力主要包括：准确地制定效率的标准的能力、对工作水平与标准之间的差距的洞察力等方面。学习自我管理能力测试是一项通过对日常学习中的计划、行动及习惯等方面表现的自我评测，从而对学习过程中自我管理能力进行评定的有效工具，以确定学习的自我管理水平。

学习自我管理能力测试表共计15项测试题目，主要针对学习生活中的计划安排、效率、沟通、解决问题方式等方面进行评估，从而对学习的自我管理能力进行完整的自我评定。测试中，被测者根据提问，选择“是”、“否”，如无法准确判定是否关系，则选择接近实际情况的答案进行选择。计分原则：每一道测试题目计分为1分、0分，15道测试答题完毕后根据实际答案累计计算总分。总分区间为0-15分。根据总分，管理能力评定分为“很差”、“差”、“一般”、“较强”、“很强”，共5个等级。

泽沃心理智能版儿童学习能力综合测试量表

儿童学习能力综合测试量表（Children's Learning Ability Comprehensive Test Scale）适用于5-12岁儿童的综合学习能力评估。学习能力是指个体从事学习活动所需具备的心理特征。是顺利完成学习活动的各种能力的组合，包括感知观察能力、记忆能力、阅读能力、解决问题能力等。一般而言，学习能力高低与种系演化密切相关，种系演化越高，其学习能力越强。儿童学习能力综合测试量表（Children's Learning Ability Comprehensive Test Scale）根据学习能力的组成要素，从视知觉能力、言语能力、社交能力、理解能力、行为问题、大运动、精细动作、注意分散、多动/冲动行为9个儿童能力层面，综合评估儿童的综合学习能力，并检测学习与生活中可能存在的问题与障碍表现。

原始总分按3.1即转化为标准总分（简称总分），总分区间为：20-100分。按照总分区间，分别对应为：较差、中等、较好、良好四种能力状态。该量表所包含9项儿童能力评估因子的分值区间，为便于解读报告，全部转为1-10分标准分值区间，区间分值按照标准分值的高低，分值从低到高分别评估为较差、中等、较好、良好四种状态（各个因子的分值区间参数略有差异，此处不做详细描述）。 泽沃心理的智能测试报告是千人千面的。

泽沃心理智能版中学生在校适应能力测试量表

在校生活适应能力，是指中学生通过将心理适应性的各种个性特征互相配合起来，适应校园生活环境的能力。一个人是否能适应新环境，以及能否处理好考试、矛盾等较重大事情，与他(她)的心理适应性高低有很直接的关系，也关系到学习的稳定、正常及有效的开展。初、高中学生面对着学校环境、年级环境及学习压力的不断变化，在新的环境里是否能够很好的适应下来，影响重大。中学生在校生活适应能力测试量表（Middle school students' school adaptation achievement test），主要从：保守/开放态度、心理承压能力、环境适应、人际关系适应四个维度，检测中学生在校园生活环境中的适应能力水平。

评估体系：20道测试目各题答案所得分值累计值为总分值；各因子答题的累计分值为因子总分。测试总分区间为：-40分-40分。不同的总分区间分别对应：在校适应能力极差、较差、一般、良好、良好五个层级。 泽沃心理的智能测试系统是AI对心理健康产业的再次赋能。值得了解的泽沃心理平台

泽沃心理提供专业版SCL90症状测评。情感问题就选择泽沃心理

泽沃心理智能版中学生焦虑量表

中国科学院心理研究所王极盛教授于1997年编制的中学生焦虑量表（MSSAS）是一个专门用于评估中学生焦虑状态的心理测量工具。通过该量表，学生可以更好地了解自己的焦虑状况，教育工作者可以根据学生的焦虑水平采取针对性的措施，如心理辅导、课程设置等，以减轻学生的焦虑情绪。量表的结果还可以用于研究中学生焦虑的普遍性和特殊性，为制定更有效的干预策略提供数据支持。

中学生焦虑量表，共有20个判定项目。这些项目从焦虑状态表现、人际关系处理、考试等角度出发进行设计，为有效且更完整的帮助受试者辨析自身焦虑情况，在本测试中将量表的分析模型设置为：情绪态度、认知障碍（意志层面）、考试焦虑、环境适应（人际关系处理为主）四个角度（因子），强调中国学生的焦虑症的社会文化背景特征。 情感问题就选择泽沃心理

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