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在积木游戏过程中，孩子必须运用平铺、拼搭、叠高、错位、围合、收拢等基本技能，而这些基本技能的获得，不仅要求孩子具有平衡、协调、灵敏等大肌肉运动能力，更要求孩子具有拿、抓、戳等手指的精细动作能力。

另外，当孩子被要求完成某些模仿性建构任务时，他必须仔细观察实物或模型，有助于注意力与观察力的培养。所以，千万别小看积木在孩子成长中的作用，它所体现出来的实践性、 性、知识性、差异性和趣味性等均符合儿童的发展目标。还可以加入一些生活用品来丰富建构的对象，比如用过的卷纸芯、牛奶盒或是纸杯等等，甚至添加一些人物或动物也是不错的主意。

训练小孩子的协调能力。2岁的婴儿正是锻炼大动作，长肌肉的重要时期，这时候的儿童可以借助搭积木的搬运，堆建，拆除达到训练大动作肌肉的目的。

促进儿童认知能力的发展。2岁以前的儿童属于感官动作时期，这个时候的婴儿靠视觉，听觉，触觉来了解这个世界，搭积木可以增强小孩的认识范围，如积木的颜色，积木碰撞的声音，同时积木和其他物体接触发出的声响，以及手拿积木的感官，体会，都能有效的促进儿童认知能力的发展。坚持不懈是一种可贵的品质。我看到有的孩子可以自己连续玩几个小时的积木，入神的时候周围的环境完全不会影响到他（她）们，可以推测这样的孩子已经具备 基本的成功要素—坚持与耐心。 EPP积木服务有哪些。就找点彩新材料咨询。

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那些对建构更感兴趣，建造更复杂的结构的孩子在空间智能的标准化测试中表现得更好（Caldera et al 1999）。但是，我们不能就此假设积木游戏导致儿童发展出优越的空间技能。也许因果关系是另一回事。拥有先进的空间技能的孩子可以更有动力玩玩具积木。这可能解释了一些模式。然而，也有充分的理由认为，建构游戏具有发展效应。

当研究人员指派幼儿参与一个有指导的建筑游戏项目时，这些孩子随后在空间可视化、积木构建和“心理旋转”的测试中表现得比他们的同龄人好，这些测试是“心眼”中旋转和分析三维形状的能力（Casey et al 2008）。

一项实验研究测试了积木游戏的效果——从模型或蓝图中再现结构。一组8岁的孩子， 参加了5次，30分钟的结构性建构游戏后，他们的心理旋转能力有了改善。此外，脑部扫描显示他们的大脑处理空间信息的方式发生了变化。对照组的儿童没有表现出这些变化（Newman et al 2016）。 辽宁泡沫EPP积木哪里好

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