智慧校园阅读活动阅读策略

有时候，成人对书本的评价往往过于高深，甚至于超脱于书本本身的内容。学生们看到眼花缭乱又晦涩难懂的书评时，往往就不会阅读这本书。需要一个平台让学生们分享他们的真实读书感受，让学生来推荐他们心中的好书。声阅科技推出的校园阅读智能化展示墙的校园书评功能能够与校园阅读通用服务平台无缝集成，自动获取教师审核通过的学生书评，或馆员通过展示系统后台进行上传，并自动定时进行轮播展示。让学生有意义的书评在学生中传播，让学生有一个分享好书，寻找好书的优**平台。 阅读活动是学校学习演变出来的自主阅读和交流的学习方式。智慧校园阅读活动阅读策略

读经典，是我们永远需要的，因为任何对经典的了解，都会让我们人文的价值、人文的精神不断地升华提高。但是学生到了图书馆往往会比较迷茫，什么是经典图书，什么是好书，什么是应该读的书。教育部推荐中小学生阅读书单在大多数校图书馆没有明确的标注。声阅科技推出的校园阅读智能化展示墙有好书导读功能能够与图书馆智能化管理云平台无缝集成，自动获取馆员的推荐图书信息，并自动定时进行轮播展示。让每个学生热爱进入图书馆，进入图书馆寻找书籍有的放矢。 浙江校园阅读活动实施方案未来教育的重点将会是阅读和体育两个学科。

根据现代教育发展形势，学校也在竭尽所能为学生们提供一个良好的学习环境，让学子们学习随时随地发生。除了常规的学习教室外，学校还设置很多的学习公共环境供学习自主学习或者小组研讨。图书馆是一个阅读和学习的良好环境，学生们可以根自己的兴趣，自由阅读感兴趣的书籍，也可以根据时间的安排，参考各个学科类的阅读活动，目的在于增长知识、阅读能力、学习能力以及拓宽自己学习的宽度和深度。让学科的阅读走出传统的课堂，与校园的空间产生的更多的融合。

评价是教育教学的重要指挥棒，事关教育的发展方向和价值旨归，用于评价教学过程和教学结果。目前，智慧课堂教学评价存在内容窄化、浅化、异化等不同现象，阻碍着学生理论知识的迁移应用、问题解决等能力的发展。教育改**后将聚焦高阶思维，分析高阶思维的内涵与结构、高阶思维与认知水平的关系、高阶思维评价任务的性质和结构等。新课标应该借着智慧课堂的技术特征，设计出符合智慧课堂高阶思维的评价流程，并据此开展了智慧课堂高阶思维的评价实践，其中包括设置评价节点、设计任务问题、制作评价量化标准、应用技术支持，从而进行具体评价的落地与实施。为学生创造一个良好的阅读空间将是未来校园建设评估的一个指标。

阅读总体上可以分为学科阅读与综合阅读两种。不管是综合学科阅读还是综合阅读，都是实现阅读学习的目的，但两者在阅读内容和阅读形态上还是会有很多的不同。综合阅读和学科阅读的区别在于“知识”和“经验”组织成单元的方法不同，综合阅读是以现实的“主题”为核**进的行的读书活动；而学科阅读则以学科的“内容与题材”为核**进行的学习活动。也就是说，综合阅读更多是以“现实”为核**，而学科阅读则是以“学科”为中心分别进行的交流或者学习的阅读行为。随着信息技术的发展，阅读的方式也有了很大的变化和创新。智慧校园阅读活动阅读策略

对于建设智慧校园来说，阅读信息数据被记录已经成为考评的一种手段。智慧校园阅读活动阅读策略

21世纪的人才培养更加注重批判创新能力、合作交流能力、实践操作能力、持续学习能力。这些能力的培养离不开学校课程的改**、新型评价模式的采用以及学习方式与场景的变革。随着社会的不断进步和科技技术的快速发展，以信息技术和科学技术为导向的理论不断地深入到人们的生活应用场景里，成为人类社会发展学习的重要方向。 校园教育的知识也逐渐与社会接轨，更注意学生的理论知识在生活和社会场景中的应用，这样就要求校园教育在知识面不**是课本上的知识，还应该涉及到课本以外的更广阔的知识体系。这样子就要求学生应当具备课外阅读的能力，培养学生课外阅读和学习的能力成为校园教育关注的重点。智慧校园阅读活动阅读策略