教师开展实验教学时,可根据实际情况,合理规划课前、课堂、课后时间,采用目录原型实验、原型实验简单变式,基于真实情境实验和跨学科实验等方式进行教学,布置实践性作业,鼓励教师创新实验技术、实验方法、实验形式和实验环境,努力提升学生解决真实情境中的复杂问题、完成真实任务的能力。教育部教育技术与资源发展中心(电化教育馆)将根据科技发展与课程需要,及时对《基本目录》进行动态调整,不断完善更新,确保中小学实验教学的高质量发展。通过全国各地遴选的仪器在线展演。重庆实验管理与实验教学管理平台
健全应用激励机制,推广融合应用案例,促进质量教育资源共享。完善国家基础教育管理服务平台。以数字化赋能提升教育治理水平,推动学籍管理、课后服务、控辍保学子系统应用,完善党建德育、校园安全、阳光招生、电子毕业证、集团化办学等子系统,加快推进实际应用,着力提升基础教育管理效能。完善“学有优教”App,搭建家校沟通渠道,加快推动基础教育面向公众的管理服务实现一网通办,提升服务公众能力。实施综合攻坚行动,激发学校办学活力。推进质量评价。依据学前教育、义务教育、普通高中、特殊教育四个质量评价指南,建设学校质量自评系统,推动学校和幼儿园对标研判、依标整改;推动地方制定完善质量评价实施方案,有序推进质量评价督导评估工作。重庆实验管理与实验教学管理平台分别对义务教育地方、校本课程实施和普通高中必修、选择性必修、选修课程实施进行整体规划。
开展实验教学评价。科学运用考试评价方式,在综合学生日常实验教学活动参与情况评价的基础上,持续做好初中毕业生中招理化生实验操作考试工作,认真贯彻落实《河南省教育厅关于推进中招实验操作考试信息技术应用工作的通知》(教技装〔2018〕811号)要求,确保按省统一规划,积极推动信息技术手段在中招实验操作考试中的应用;积极探索小学实验能力考核评价机制方法;从2024年起将普通高中实验操作考试纳入全省统一学业水平考试。规范实验室建设与管理
利用新技术新方法开发多形式的学生探究、创新、综合性分组实验。鼓励各地结合本地实际开发特色实验课程。有条件的地方和学校可适当设置选做实验,作为课外自主开放实验项目。变革实验教学方式。强化素养教育理念,在实验教学中要遵循学科特点,积极推动学生开展研究型、任务型、项目化、问题式、合作式学习。通过多学科融合、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等实现学生学习,逐步做到“做中学”“研中学”“创中学”,实现学生被动无趣应试学习向主动兴趣能力养成转变。可以由学校组织集中考核或个人自由测评。
市县级教育行政部门要制定具体工作方案,明确相关部门职责,理顺工作关系,形成工作合力。中小学校要将实验教学作为教学工作的重要内容,找准薄弱环节,强化实验教学管理,落实实验教学任务,不断提高实验教学水平。保障经费。各地根据需要安排相应资金用于实验室建设和其他实验教学条件保障。学校应从生均公用经费中安排相应资金用于实验教学实施。加大对义务教育薄弱环节地区实验教学经费支持力度。强化督导。要将中小学实验教学条件保障纳入办学条件改善督导检查的重要内容;县级教育督导机构要合理制定实验教学督导计划,定期开展对学校实验教学情况的督导检查,发现问题、督促整改。主管单位可远程在线实时查看实验室的场景。广西实验教学与实验仪器实验教学服务平台
注重主要素养立意的教学评价,发挥评价的导向、诊断、反馈作用。重庆实验管理与实验教学管理平台
实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容,是培养创新人才的重要途径。《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》(教基〔2019〕16号)明确提出要努力构建与德智体美劳培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系,教育部制订中小学实验教学基本目录和操作指南,指导中小学实验教学开展。《基础教育课程教学深化行动方案》(教材厅〔2023〕3号)提出要根据课程标准,完善相关学科教学装备配置标准,研制中小学实验教学基本目录,推动地方加强中小学实验室建设,支持探索建设学科功能教室、综合实验室、创新实验室、教育创客空间等,建设复合型综合实验教学环境。 重庆实验管理与实验教学管理平台
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