浙江名优零语言开发案例

    1、触觉上：躲避接触、讨厌被触摸、讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业。爱发脾气，动手打人。2、前庭感觉功能问题：喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累；手脚笨拙，容易跌倒；经常自言自语，重复别人的话；分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反......3、本体感觉功能问题：书写速度慢，字迹不规则；学习和其它活动中，顺序性和时间意识差......感统训练小方法1、跳数字训练目的：增强孩子的平衡感和重力感训练要求：用不干粘胶，剪出大的数字1-10或者1-20，贴在地板上（或者可以选择有数字的地垫），让孩子根据指令，从一个数字跳到另一个数字。可以是双人或单人**，创造不同的玩法，调动孩子积极性。2、鞋子走路适合4-6岁的孩子训练目的：促进身体两侧协调和计划动作的能力。训练要求：让孩子两只手穿在鞋子里，沿着一定的路线或者脚步走。可以先走直线再走曲线，先慢后**、拍气球适合4-6岁的孩子训练目的：提高手眼协调能力，和动作计划的能力。训练要求：将气球往上抛，让孩子用手颠气球，尽量不要让气球落地。可以在地上设置一些小板凳之类的障碍，并且提醒孩子要注意安全。我在小贝壳看到了儿子会越来越好的希望，于是我就这么的陪儿子每天风雨无阻的坚持了三年。浙江名优零语言开发案例

    “细雨润苗终成林”分享100个小贝壳教育里的温暖故事记录宝宝们的成长变化小小，是今年年初来小贝壳的，圆鼓鼓的苹果脸，葡萄般水灵灵的大眼睛，加上天然呆的小表情，萌化人心。每个老师见到小小，都直夸她可爱，忍不住伸手想要抱抱她。小小，今年已经2岁半了，按照常规成长周期来说，此时小小应该能说200~300个单词，熟悉的人、物已经能非常清晰地说出来了，并且已经可以组合说短句了，比如“妈妈抱”、“我要喝水”这样的句子。但是小小现在还处于零语言期。当老师跟小小打招呼，她就只是用她那双水灵灵的眼睛盯着老师看，指着小小的奶奶，问小小她是谁？小小也还是盯着奶奶看，发出“依依”的声音，“奶奶”二字怎么也发不出声来。视线完全不能离开奶奶，一离开就大哭。“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”……这些每天都会出现的词汇，还是叫不出来。（图片与内容无关）3岁前是宝宝语言黄金干预期，大脑可塑性强。干预训练及时，就有很大可能让宝宝开口说话了，对未来生活也不会产生太大的影响。刚好小小正处于“干预机会窗口”。在小贝壳老师专业的多对一系统化训练后，小小上到第10节课的时候，就可以发出“妈妈”、“要”、“玩”、“车”等10多个简单词汇。随之。浙江开展零语言开发焦虑她一遍又一遍的把欣欣妈叫来给欣欣做测评，跟欣欣的家人们科普专业知识。

    在成长的过程中，孩子们常常会遇到各种社交问题，比如不愿意与人交流、难以理解他人的情绪、在集体活动中感到不自在等。这些问题不仅影响孩子的**发展，还可能对他们的学习和未来的人际关系造成不利影响。为了帮助家长们更好地引导和支持孩子，小贝壳特别安排教务张森芹老师，为大家带来一次关于提升孩子社交能力的专题讲座。01讲师简介张森芹-小贝壳教务*****训练教师，拥有丰富教学经验。主攻方向：儿童感觉统合训练精细手功能训练知觉动作训练社交小组课擅长：对脑发育不良、自闭症、发育迟缓儿童的**训练经验丰富。对跳字漏行、书写速度慢比较有方法。儿童社交获得的证书有：**治疗师证高等感统训练师证02培训内容***小贝壳的张森芹老师就如何在生活中提升孩子的社交能力深度解析。帮助家长们了解如何通过日常生活中的点滴来增强孩子们的社交技巧。主要内容包括：创造互动机会：鼓励孩子参与家庭聚会、社区活动等集体活动，让孩子在**中学会合作与分享。模拟场景练习：在家里设置不同的社交情境（如超市购物、医院看病等），让孩子在**中学习如何应对各种社交场合。**表达训练：教会孩子认识并正确表达自己的情绪，这对于建立良好的人际关系至关重要。

    在当今社会，越来越多的家长意识到，孩子的社交能力是其***发展的重要组成部分。然而，许多特殊儿童在社交方面存在困难，如缺乏眼神交流、不懂得轮流说话、难以理解他人的情绪等。为了解决这些问题，小贝壳特别举办了社交小组培训，旨在提升教师的技能，确保孩子们在社交能力方面得到更好的支持和发展。尉航老师于2017年毕业于兰州城市**学前教育。持有：教师资格证多年来一直从事特殊教育工作，积累了丰富的教学经验，尤其擅长社交技能的培养。范嗣娟老师于2020年毕业于贵州师范**特殊教育。持有：特殊教育教师资格证孤独症**师上岗证社交小组结业证她在特殊教育领域有着深厚的背景和实践经验。培训内容如何介绍社交小组社交小组一阶及实操问题行为及心智先备技能社交小组二阶及实操本次培训围绕社交小组教学展开，旨在提升教师们在教学设计、实操指导、问题行为处理及心智先备技能培养等方面的能力。社交小组介绍与教学框架：尉航老师首先向教师们介绍了社交小组的基本概念、教学目标和重要意义，随后详细阐述了社交小组教学的整体框架，包括一阶的教学内容、教学方法及评估标准。实操演练与案例分析：在实操环节，两位老师通过模拟社交场景。经过教研主任、教学组长还有任课老师们的共同研讨后。

    陈结枝-小贝壳高等老师2019年至今在小贝壳教育工作获得的证书有：**师上岗证PECS心智研习证书教学擅长认知语言性思维小贝壳的陈结枝老师就1、什么是语言行为2、提要求三个阶段的训练目标与操作3、命名三个阶段的训练目标与操作4、听者反应三个阶段的训练目标与操作四大板块带领老师们深度解析VB的世界。02培训内容为什么教提要求？减少问题行为：通过有效沟通减少不必要的***与不良行为。提升认知：促进儿童对周围世界的认识与理解。减少自我刺激：帮助儿童学会用语言替代自我刺激行为。增强注意力：通过积极互动提升孩子的专注力。提高生活质量：让孩子学会表达需求，改善日常生活质量。提要求公式想要获得的动机和欲望:孩子想吃饼干;行为：孩子对妈妈说“饼干”;刚刚的动机得到满足:妈妈把饼干给孩子提要求类型物品要求：请求具体的物品。活动要求：请求参与某种活动。注意力要求：寻求他人的关注。移除厌恶刺激的要求：请求移除不愉快的事物。对信息提要求：询问或要求获取信息。命名命名是指对看到、听到、闻到、尝到或感觉到的事物进行贴标签的过程。通过命名，我们可以帮助孩子提升认知能力和语言**能力，进而促进阅读和识字能力的发展。可家里人还是不同意送欣欣来做干预训练，依旧认为“孩子长大了自然就会好了”，顶多在家里多教教就够了。浙江有哪些零语言开发大概多少钱

但请相信，希望远比想象中更大！浙江名优零语言开发案例

    各位家长，你们是否留意过？孩子的某些“问题行为”其实是我们不经意间种下的种子？【案例一】上周的课堂上，小A尿湿了裤子。当老师询问他为何不提前告知时，他低声回答：“我不敢说。”随后，他补充道：“小朋友会嘲笑我，妈妈会打我。”话语中满是委屈。老师赶紧安抚他：“这没什么，我小时候也发生过，其他小朋友也有过同样的经历，别太放在心上。”边说边轻抚他的头，他半信半疑：“真的吗？”老师坚定地点了点头。孩子的羞耻感是正常的，但如果将尿裤子视为一件大事，以至于担心被嘲笑和挨打，这就有些过了。这可能是因为他曾经亲眼见过或亲身经历过家长对此类事件的严厉批评。【案例二】学生小B，能力不错，但受挫感强。起初，她能正确看待输赢。然而，在一次游戏中，当她输掉比赛时，一个家长笑着重复：“你输了你输了……”几次之后，小B对输赢变得异常敏感。她认为那位家长在嘲笑他，从此，每次输掉游戏，都会引发剧烈的情绪反应。经过大半年的努力，小B已经能够较好地处理输赢，即便偶有小情绪，也不会像之前那样失控。【案例三】小C一见到社交引导师拿出新玩具，就哭喊：“我不会玩，收起来，收起来。”我们采取的办法是降低任务难度，让他先尝到成功的滋味。浙江名优零语言开发案例

    义乌小贝壳教育信息咨询有限公司是一家有着先进的发展理念，先进的管理经验，在发展过程中不断完善自己，要求自己，不断创新，时刻准备着迎接更多挑战的活力公司，在浙江省等地区的教育培训中汇聚了大量的人脉，在业界也收获了很多良好的评价，这些都源自于自身的努力和大家共同进步的结果，这些评价对我们而言是比较好的前进动力，也促使我们在以后的道路上保持奋发图强、一往无前的进取创新精神，努力把公司发展战略推向一个新高度，在全体员工共同努力之下，全力拼搏将共同义乌小贝壳教育信息咨询供应和您一起携手走向更好的未来，创造更有价值的产品，我们将以更好的状态，更认真的态度，更饱满的精力去创造，去拼搏，去努力，让我们一起更好更快的成长！