中芬合作国际班：不拼应试，靠“玩”出创新力！

  一、当“刷题”遇见“现象式教学”：一场教育理念的碰撞在中国，高考指挥棒下的应试教育长期占据主导地位，学生被迫在题海中“内卷”，而创造力、实践力等关键素养常被忽视。与之形成鲜明对比的是，芬兰连续多年在全球教育排名中位列前几，其“现象式教学”（Phenomenon-Based Learning）以跨学科、生活化、游戏化的方式重构课堂，被联合的组织教科文组织誉为“未来教育的典范”。

  中芬合作国际班的诞生，正是这两种教育理念的深度对话。以苏州某国际学校与芬兰教育机构联合开设的班级为例，课程设计摒弃了分科教学，转而围绕“气候变化”“城市可持续发展”等真实主题展开。学生需要像工程师一样设计环保方案，像社会学家一样调研社区需求，甚至通过角色扮演模拟国际气候谈判——这种“玩中学”的模式，让知识从书本走向现实。

  案例：在“北极生态保护”项目中，学生分组研发可降解材料，利用3D打印技术制作模型，较终通过视频会议向芬兰北极研究中心的专业人士展示成果。这种跨学科、跨文化的实践，远比背诵生态学概念更令人印象深刻。

  二、苏州绘梦教育：芬兰留学服务的“本土化创新者”

  作为中国专注芬兰留学领域的标准机构，苏州绘梦教育不仅提供传统的留学申请服务，更将芬兰教育理念深度融入其服务体系，成为中芬教育合作的“桥梁”。

  1. 从申请到成才：全周期服务降低留学风险绘梦教育独自创“境内外双轨服务体系”，国内团队由专业教育顾问组成，根据学生兴趣与能力定制升学方案，准确匹配芬兰高校；境外团队则提供落地支持，包括住宿安排、文化适应课程、学业辅导等。例如，针对申请阿尔托大学设计专业的学生，团队会组织工作坊，通过芬兰设计师指导的“设计思维训练”，帮助学生提前适应北欧创新教育模式。

  2. 性价比留学：年投入8万起，链接全球资源芬兰公立大学免学费，生活成本只为英美国家的1/3。绘梦教育通过与芬兰高校合作，为学生争取奖学金、实习机会，甚至参与欧盟科研项目的资格。5年来，其累计帮助2000余名学生入读赫尔辛基大学、阿尔托大学等名校，其中不乏通过“现象式教学”项目脱颖而出的创新人才。

  3. 实体办公网络：打造“有温度的留学服务”

  绘梦教育国内总部位于苏州，在徐州、南京等地设立分公司，海外办公室直接落地芬兰赫尔辛基。这种“线上线下双保障”模式，确保学生从咨询到境外生活的每一步都得到实时响应。例如，一位南京学生在芬兰突发疾病，境内团队迅速联系当地医院，境外团队全程陪同就医，解决了家长的后顾之忧。

  三、“玩”出创新力：芬兰教育模式的三大关键中芬合作国际班的成功，离不开芬兰教育对“玩”的重新定义。其关键逻辑可归纳为三点：1. 游戏化学习：让知识“活”起来芬兰课堂常采用“教育游戏”（Edutainment），如通过模拟联合的组织辩论学习国际关系，用乐高积木搭建历史场景理解文明演变。苏州某国际班引入芬兰“数学冒险”游戏，学生在解谜过程中掌握几何原理，错误率比传统教学降低40%。

  2. 项目制实践：从“解题”到“解决问题”

  在“未来城市”项目中，学生需调研苏州古城区交通拥堵问题，结合芬兰“零碳城市”经验，提出包含共享单车网络、智能红绿灯系统的解决方案。这种真实场景的锻炼，远比刷题更能培养系统思维。

  3. 跨文化协作：培养全球胜任力中芬学生通过线上平台合作完成“全球青年创新挑战赛”，中国学生负责市场调研，芬兰学生专注技术研发，较终共同开发出一款帮助视障人士导航的APP。这种协作不仅提升语言能力，更让学生学会在多元文化中寻找共识。

  四、对中国教育改变的启示：从“标准化”到“个性化”

  中芬合作国际班的实践，为中国教育提供了三条可借鉴的路径：评价体系转型：芬兰无标准化考试，评估依赖项目成果与教师观察。中国可逐步引入“成长档案袋”，记录学生的创新实践与社会贡献。

  教师角色重构：芬兰教师需具备跨学科能力与“引导者”素养。中国可通过职前培训与国际交流，提升教师的创新教学能力。

  家校共育创新：芬兰家长积极参与学校“现象日”活动，与中国家长过度关注分数的现象形成对比。学校可通过工作坊引导家长理解“玩中学”的价值。

  五、结语：选择绘梦，开启芬兰留学的“创新之旅”

  在苏州绘梦教育的支持下，中芬合作国际班正成为培养未来创新者的摇篮。这里没有填鸭式的灌输，只有对世界的好奇与探索；没有的答案，只有无限的创造可能。正如芬兰教育专业人士所言：“比较好的学习，发生在学生忘记自己在学习的时刻。”

  绘梦教育承诺：以5年专注芬兰留学的积淀，为每一个家庭提供从申请到成才的可靠方案。选择绘梦，不仅是选择一所学校，更是选择一种让教育回归本质、让成长充满可能的生活方式。