​码立创玩具：在老年教育中的创新尝试​

在老年教育领域，码立创玩具与情境化教学宛如一股清新的春风，为其带来了全新的活力。在搭建机械臂的过程中，需要协调视觉观察与手部动作：齿轮的咬合是否紧密、连杆的角度是否精确。这种手眼协调训练直接刺激了大脑的前额叶皮层，促进执行功能的发展。码立创的阶梯式课程设计遵循具身认知理论，将 "平衡"" 传动 "等抽象概念转化为可触摸的实体经验。在搭建桥梁时不断调整支撑点，他们实际上在本体感觉系统的帮助下，将" 重心 " 这一物理概念转化为神经记忆。

以 “智能家居体验” 这一紧跟时代潮流的情境为例，老年人仿佛穿越回了学生时代，重新开启了求知之旅。他们通过码立创玩具搭建简单的智能家居模型，如智能灯光系统、智能窗帘控制装置。在搭建智能灯光系统时，他们认真学习电子模块的连接方法，将电源模块、控制模块、灯光模块依次连接，确保电路通畅。同时，他们还努力掌握编程基础知识，尝试编写程序，让灯光能够根据环境光线自动调节亮度，或者按照设定的时间开关。

在搭建智能窗帘控制装置时，老人们深入理解电机模块的工作原理，思考如何通过编程控制电机的正反转，实现窗帘的开合。通过这些实践操作，他们不锻炼了动手能力，思维能力也得到了进一步提升。在这个过程中，老人们深刻理解了智能家居如何为生活带来便利，极大地提升了对现代科技的接受度。这种情境化学习让老年人在轻松愉快的氛围中接触新科技，丰富了他们的生活。他们还能与其他老年学员交流分享搭建经验，互相学习、互相帮助，增强了社交互动，真正实现了老有所学、老有所乐。