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科技兴国是一项覆盖全体国民的伟大战略，特殊教育群体作为其中不可或缺的一部分，同样承载着国家科技发展的希望，绝不容忽视。码立创玩具凭借其独特的设计理念和丰富的教育功能，在特殊教育领域绽放出了别样的光彩，成为照亮特殊教育儿童前行道路的温暖科技之光。
对于视力障碍儿童而言，他们无法像普通孩子一样通过视觉来感知世界，码立创玩具在模块设计上充分考虑到这一特殊需求，融入了丰富的触感元素。这些模块的形状、纹理各不相同，有的表面光滑，有的带有凸起的纹路，还有的有着独特的几何形状。孩子们通过双手的触摸与拼接，能够清晰地感知不同形状模块组合所产生的变化。他们可以用这些模块搭建出简单的正方体、圆柱体、三棱柱等几何结构，在触摸与搭建的过程中，逐渐构建起对空间概念的初步认知，在黑暗的世界里触摸到科技带来的空间之美。
而听力障碍儿童，由于听力受损，他们在感知声音方面存在困难。码立创玩具则为他们提供了另一种探索科技的途径 —— 专注于模块拼接后的灯光闪烁效果。在老师耐心且富有创意的引导下，孩子们利用这些玩具搭建出能根据光线变化做出反应的装置。当光线变强时，装置的灯光会快速闪烁；当光线变弱时，灯光则会缓慢闪烁。孩子们在这个过程中，通过观察灯光的变化，深入探索光与电之间的微妙联系，在无声的世界里感受科技的奇妙律动。
码立创玩具为特殊教育儿童创造了平等接触科技的宝贵机会，充分挖掘和激发他们的潜在能力，让他们得以融入科技兴国的时代浪潮，彰显出科技兴国战略的包容与***，也让每一个特殊教育儿童都能在科技的照耀下绽放属于自己的光芒。
通过这样的实践活动，孩子们突破了传统学科之间的壁垒，逐渐培养起综合运用多学科知识解决实际问题的能力。许多学校敏锐地捕捉到码立创玩具的教育价值，以此为载体开设跨学科课程。在课堂上，学生们在充满趣味的学习过程中，不仅掌握了丰富的知识，还培养了创新思维、团队协作和问题解决能力，成长为具备创新思维和综合能力的科技人才，为科技兴国战略注入源源不断的动力。
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