码立创玩具，激发区域科学教育跨学科融合创新活力

科技的不断进步使得跨学科融合成为科学教育发展的必然趋势。码立创玩具以其强大的兼容性和丰富的教育内涵，成为激发区域科学教育跨学科融合创新活力的关键驱动力。我们致力于打破学科壁垒，借助码立创玩具构建起充满活力的跨学科科学教育模式，培养学生综合运用多学科知识解决复杂问题的能力。

以 “智能文化遗产数字化保护与传播” 项目为例，学生借助码立创玩具搭建文物三维重建装置、数字化展示互动平台以及智能文物修复辅助工具。在搭建文物三维重建装置时，学生需要运用数学中的空间几何知识，理解三维建模算法的原理；结合物理中的光学成像原理，设计高精度的图像采集系统；运用计算机编程实现对采集数据的处理和三维模型的构建。数字化展示互动平台的搭建则涉及计算机科学、多媒体技术以及文化传播学知识，学生需要设计出用户友好的界面，运用动画、视频等多媒体元素生动展示文物的历史文化价值，并通过编程实现互动功能，如虚拟导览、文物知识**等。智能文物修复辅助工具的搭建，要求学生掌握机械工程知识，设计出精细的修复工具；运用材料科学知识，选择合适的修复材料；并通过编程实现对修复过程的精确控制。在这一过程中，学生跨越多个学科领域，充分激发跨学科融合的创新活力，培养了创新思维和综合实践能力。

评价过程中，我们采用多元化的跨学科评价体系。通过码立创玩具的互动评价平台，学生进行自我评价、小组互评和教师评价。过程性评价关注学生在项目中的跨学科知识运用能力，如能否灵活运用数学模型解决物理问题，能否将文化传播理念融入数字化展示平台的设计中；团队协作中的跨学科沟通效果，是否能够理解和整合不同学科背景成员的意见；以及在项目推进过程中的创新思维和问题解决能力，如能否提出独特的文物数字化保护方案。结果性评价从文化遗产数字化保护与传播项目的科学性、创新性、文化价值和社会影响力等方面进行综合评估。增值性评价则聚焦学生在项目前后跨学科素养的提升，包括知识体系的拓展、思维方式的转变和实践能力的增强。

码立创玩具与文化遗产保护机构、高校相关专业合作，将科研成果转化为教学项目。为学校教师开展跨学科教学培训，提升教师引导学生进行跨学科学习的能力。举办文化遗产科技创意大赛，鼓励学生运用码立创玩具设计更多创新的文化遗产保护与传播方案。通过这些举措，区域科学教育在码立创玩具的推动下，充分激发跨学科融合创新活力，培养出具有深厚文化底蕴和强大科技能力的复合型人才