日本的食育工作也历经了不断调整和完善的阶段,目前形成了国家、家庭、学校、社会共同协作的良好机制。其中,对于青少年儿童家庭食育的要求包含以下三点:学习与饮食有关的基础知识;深入了解与饮食有关的基础知识;了解各种事物的特点,懂得如何选择食物及形成良好的饮食习惯。[6]表1中列举了每项要求可开展的活动。为了协助家长达到食育要求,国家、学校及社会均提供了相应的教育资源及辅助。来自国家的教育资源及辅助是指国家培养了一批专业的营养师开展家长食育,并编写《家庭教育手册》及多种少儿科普读物供家长孩子进行亲子共读,提高家长的食育水平。日本学校营养师分为普通营养师与管理营养师两种,由各都道府县聘用。普通营养师在大学毕业后通过考试就能获得资格,而管理营养师还需要参加文部省的考试。他们负责学校午餐食谱的调制和实施,兼顾营养平衡和各地区饮食习惯,并对学生和家长进行营养教育与营养指导。学校营养师会提前一个月发放图文并茂的带量食谱,让孩子交给家长,保证家中的食谱与学校的食谱不发生,保证饮食多样性。此外,为了满足孩子们的口味,有些学校还制定了两套营养午餐食谱,并特别添加本地食材,便于学生了解本地饮食文化。食育对于我国国民来讲还是一个新兴的知识领域。辽宁家庭食育师报名时间
食育文化在他国: 我们有时候会诧异,日本人怎么会有那么良好的吃饭礼节和对待食物的认真态度,其实这得益于日本有着全世界较良好的食育文化,日本的食育文化既包含了均衡协调、饮食习惯这种与“吃”紧密相关的文化,也包括生命、自然、感恩这样富有人文情怀的文化。日本在2005年就颁布了《食育基本法》,把“食育”与智育、德育和体育教育放在同样重要的位置,通过国家立法将食育推广到各类人群中,《食育基本法》包含总则(包括对食的感谢和理解,国民、食品工作者等相关主体职责)、食育推进基本计划、基本措施、食育推进会议等章节,务求日本人从小能够接受良好的食物营养和饮食行为教育。成都家庭食育师培训点食育教育包括食物知识的认知教育,良好饮食习惯的培养、人与自然、人与环境和谐的教育。
“食育”顾名思义,食物是重要的,家长们应该充分认识到食物对孩子教育的分量,从日常的每一顿饭甚至每一粒米,来让孩子认识到餐桌上“食”的来之不易,学会珍惜粮食爱惜粮食,做到“吃嘛嘛香”,这样孩子才会营养均衡健康的长大,也就不会生病。希望家长也多点耐心,以身作则去教导,践行“食育”教育。我们民族特色的食品一般是和节日联系起来的,让孩子在“做”和“吃”中,更能理解认识传统文化的意蕴和精神。在中国进行的“食育”实践中,大厨们非常注重摆盘,食物的味道固然重要,食物的品相也同样重要。
食育课程意义:从幼儿期起,给予食物、食品相关知识的教育,并将这种饮食教育,延伸到艺术想像力和人格培养上。在实践中,这种颇为有趣的“食育”,很易被儿童所接受,故在家庭和幼儿教育机构中得以迅速推广。教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以较客观、较公正的意识思维教化于人,如此,人的思维才不至于过于偏差,并因思维的丰富而逐渐成熟、理性,并由此走向较理性的自我和拥有较正确的思维认知,这就是教育的根本所在。所谓“食育”,就是良好饮食习惯的培养教育。是从幼儿期起,给予食物、食品相关知识的教育,并将这种饮食教育,延伸到艺术想像力和人格培养上。在实践中,这种颇为有趣的“食育”,很易被儿童所接受,故在家庭和幼儿教育机构中得以迅速推广。很多领导把食育隔离在现行教学体系之外,觉得它只是一种饮食行为教育。
孩子对豆类的了解明显不足,豆制品摄入量不高。其实,豆类含有丰富的蛋白质、必需脂肪酸、磷脂、胡萝卜素、多种维生素、氨基酸和矿物质等众多营养成分,并能有效增加机体钙的摄入量。经常食用有助于健康还可平衡体内营养结构,减少或避免肥胖病、营养不良等现代儿童常见病的发生,并可调节血脂、防止血管硬化和促进思维能力。大豆中所含的微量成分异黄酮对人体还具有防止骨质疏松等保健作用。针对这些调查结果,饮食专家对孩子进行了为期10周的食育,发现孩子对于营养的知识和态度都有想要了解和改变的态度。“食育”与德智体美同等重要。芜湖家庭食育师在哪里可以学
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“食育”显然要面向各年龄段和不同人群,但尤其应以学校教育作为重点。现在的孩子不愁吃穿,想吃什么基本上家长都会千方百计地满足,许多孩子从小没有节约的意识,剩饭剩菜根本不觉得可惜。在家里如此,以后到学校里,乃至长大后走上社会,对“舌尖上的浪费”当然也不以为然。因此,爱惜粮食,也要“从娃娃抓起”,对于行为和习惯养成的儿童群体来说,要开展以学校为基础的“食育”行动,实现传承中华民族优越饮食文化、满足儿童身心健康与全方面发展的目标。“食育”是一个全新的课题。现在大力制止餐饮浪费行为,“食育”应放在与德智体美同等重要的位置,进一步普遍开展,更应提上议事日程。辽宁家庭食育师报名时间